對人體解剖學教學中多媒體運用的思考

【摘 要】本文通過總結回顧多媒體教學課課中課后教學反饋，分析探討在人體解剖學教學中多媒體運用時產生的問題及解決辦法。多媒體在人體解剖學教學運用中存在信息量大、講解速度快，學生和老師互動不足等問題，對學生課堂吸收效果有影響。通過樹立正確的教學理念，將多媒體教學與傳統教學優點相結合，提高學生的適應性，使課堂更豐富完整。

【關鍵詞】人體解剖學 多媒體教學 運用

傳統的人體解剖課教學中，采用的是老師在黑板上書寫、擦除的板書教學法，不僅效率低，而且粉塵也嚴重影響師生的身體健康。多媒體以其信息量大、形象、生動、圖文并茂等優點，顛覆了傳統的教學理念，將枯燥的文字、掛圖與模型變得生動活潑起來。將它與解剖學的理論和實驗教學相結合，大大的提高了教學效果，具有巨大的優越性。然而由于近些年來對多媒解剖教學的方法、理念、認識的偏差，使得多媒體教學的實踐出現一些新的問題，因此有必要對多媒體教學進行新的認識和總結。本文討論了多媒體教學中出現的一些問題，并提出了一些個人見解。

1 多媒體在解剖學教學運用中存在的問題

1.1 多媒體教學中信息量大，講解速度快，學生接受相對較難。在傳統教學中，常需要較多的掛圖、模型等素材，講解起來比較費力。在多媒體教學中，由于其信息量大，播放速度快。老師為了讓學生更多地接觸到一些知識，往往多媒體解剖課中包含著大量的掛圖，這些課件就顯得講課內容雜亂無章，沒有重點，沒有系統性，不能清楚地反映老師的教學思路，使得多媒體教學與學生不協調，這樣容易造成學生注意力不集中，從而對教學內容的理解不足。

課后，學生的記憶里只有多媒體圖片，難以對課題內容的重點的把握，更談不上對重點問題和難點問題的理解和掌握，長此以往，學生就失去對解剖課的興趣。

1.2 多媒體教學過分依賴教師，淡化了老師和學生的互動。傳統教學中，始終保持學生是教學的主體，老師主要是起引導作用。而在多媒體教學中，老師更多的精力是把教學放在多媒體中，而忽略了和學生之間的交流和溝通、互動。學生始終是處于被動接受狀態，參與到教學活動和互動的機會非常少，完全變成了被多媒體課程控制著，學生不能在教學中起到主導作用，從而扼殺了學生的理解力和創新能力。

1.3 不利于教師的教學能力和教學水平的提高。傳統教學中，課前老師必須以教學大綱為依據，對上課的內容進行深入的研究，綜合自己的實踐經驗，確定好學習內容的重點和難點，寫好教案，同時為了自己在上課時候能夠熟練，往往反復記憶講課的內容，這樣才能講好每一堂課，多媒體教學中養成了老師過分依賴多媒體的惰性，很少板書，很少寫字，時間久了，就會疏忽教材上的內容，對重點難點的講解也會不詳細，長此以往，不利于青年教師的業務能力和教學水平的提高。

2 對多媒體解剖課教學的建議

2.1樹立正確的教學理念。傳統教學中是以學生為主體，老師作為引導的教學模式，充分利用多媒體的教學的靈活性，將多媒體教學要與先進教學理念相結合，建立正確的教學理念，將多媒體教學應用到整個教學內容、教學方法過程中去。

2.2 多媒體教學與傳統教學結合。傳統教學呆板效率低下，而多媒體教學靈活生動，可以將兩者有效地結合，例如在上多媒體課的時候，攜帶一些傳統教學中用的模型，對一些重點、難點進行面對面的交流和溝通，能取得較好的效果。同時，在講課的時候，可以隨時控制上課進度，把握上課的靈活性和節奏性，適時的停止，回看，給學生充分的消化、思考的時間，把學習的好方法，好思路傳授給學生。這樣既有傳統教學的表現力，節約時間，提高效率，方便老師，又能發揮多媒體教學在解剖教學中的優勢。

2.3 提高多媒體電子課件的制作水平。解剖學時以圖片、動畫、模型展示等綜合的形態學科，因此在教學過程中，多媒體的美觀對上課的效率提高影響重大，傳統教學掛圖受外界不定因素影響，顏色、色差、大小都隨著時間的變化而變化，局限性很大，而多媒體課件中圖片都是高清圖片，圖像的清晰度和數量、類別都有很大的提高，針對性更強。同時在制作多媒體的時候要注意去掉傳統的文字教學理念，充分發揮圖片、色彩、動畫的相互結合，分層次，分角度，3D立體的展示給學生。特別是解剖課中涉及精細組織的時候能夠讓學生看清每個器官的結構特征，這樣有助于學生對解剖課程的理解。

2.4加強學生在課堂中的主體地位。在課堂教學過程中，提高與學生之間的互動次數，可將多媒體課件圖片上的標示隱去，讓學生自己標出。也應加強對前課內容學生的自主回顧，可以在一節課的末尾安排下一次課給大家做回顧復習的學生，在新課前五到十分鐘讓該學生替代老師給大家講解，這樣可以有效提高學生學習的積極性，并鍛煉了他們的膽量及表達能力。

2.5 不放松對新教師的要求。新教師由于教學及臨床經驗不足，除了要求能完成精美課件制作和課程內容的熟悉之外，還應要求每一節課前都準備詳細的教案和講稿，教案設計中要穿插傳統教學方式，增強與學生的互動，增加重點知識的板書及繪圖講解，由經驗豐富的老教師聽課后給予指導。每學期舉行青年教師教學比武、公開課，互相學習使其更快速、全面地成長起來。

3 討論

多媒體的應用給人體解剖學的教學提供了極大便利，優化了教學過程，提高了教學質量，但也存在弊端。傳統課程當中有利于學生思考、發展、創新的教學方法應保留，而多媒體應只作為輔助教學的一種手段而不是喧賓奪主一看而過的“影片”，如何使兩者結合，達到最理想的教學效果，還需要老師在課堂中把握主次，收集學生學習效果反饋，適當調整。多媒體技術的適當應用會豐富課堂，對學生人體解剖學的學習起到深遠影響。

【參考文獻】

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