淺析大學生從眾心理

【摘 要】從眾心理是大學生群體中普遍存在的一種現象。本文描述了大學生從眾心理的具體表現，并分析了大學生從眾心理產生的原因，引導大學生正確對待從眾心理，避免可能出現的從眾心理的負面影響。

【關鍵詞】大學生 從眾心理

從眾指個體在群體情境中，改變自己的觀念或行為，使之與群體的標準相一致的一種行為傾向。由從眾的概念可以看出，產生從眾心理現象的前提條件是群體的存在。大學生處于校園群體中，其個人在群體中的表現，往往受到群體影響，這種影響迫使個體在認識與行為方式上與群體中大多數人保持一致，無論群體觀點對錯與否，都傾向于放棄自己的觀點而贊同群體的觀點。美國社會心理學家阿希進行過從眾的經典研究，關于讓被試比較線段長短的實驗，結果表明所有被試的平均從眾行為是34%，75%的被試至少有一次從眾行為發生。由此可見，從眾是一種常見的心理現象。

一、大學生從眾心理的具體表現

1.學習從眾

進入大學后，由于上課時間、地點的原因，大學生傾向于以宿舍為單位來進行比較。例如：一個宿舍的大多數成員學習上進，積極考取證書，那么，其余少數成員也會像大多數成員一樣學習上進，他們的成績在班里都名列前茅。但是也有的宿舍成員普遍認為大學考試只要及格就行，那么這個宿舍成員的成績就都集中在及格線周圍。

2.考研從眾

隨著社會對大學生的要求越來越高，部分大學生不得不通過考研來進一步深造，提升素質，鍛煉能力，這些決定考研的大學生也對學術研究有濃厚的興趣。 據統計，本科生考研人數占本科生總人數的一半還要多，這就導致一些沒有學術研究興趣，且適合進行社會實踐的大學生產生從眾心理，他們也投入到考研隊伍中來。

3.消費從眾

進入大學后，部分大學生有虛榮心理，不考慮自己的家庭經濟狀況，盲目和同學攀比，穿流行服飾，用名牌電子產品等。最近，大學校園里最普遍的一個現象就是手機的變化，自從智能手機流行后，大學生的手機也緊跟著發生變化，這其中不乏一些有從眾心理的大學生。

二、大學生從眾心理產生的原因

1.自信心不足，渴望相信他人的心理

大學生的心理發展尚未成熟，還沒有養成獨立思考的習慣。由于大學生個體所掌握的知識信息和實踐經驗都是很有限的，他人就往往會成為個體所需要信息的一個重要來源。研究發現刺激情境越模棱兩可、任務越困難，人們就越容易從眾于群體的判斷。對于那些在中小學期間學習成績差、缺乏特長的大學生來說，更容易產生從眾心理，因為他們感覺任務困難，而且很少能受到表揚，自信心不足，傾向于相信他人，這樣才感覺有安全感。

2.渴望被接受和喜歡

有從眾心理的大學生往往有較高的社會贊譽需要，特別重視他人對自己的評價，常常以他人的要求與期望作為自己的行為標準。大學生通常希望別人能夠接受自己，喜歡自己，與他人建立友誼，因此，大學生所處的群體就有高度的凝聚力。如果群體中只有一個人持不同意見，那么個體則需要承受巨大的壓力，所以個體更傾向于從眾。大學生渴望被群體接受和喜歡，提高人際適應能力，使自己在大學里有歸屬感。

三、大學生要正確對待從眾心理

大學生的從眾心理既有積極作用，也有消極作用。其積極作用主要表現在：一是有利于大學生達成共同目標。特別是學習方面的共同目標，大學生你追我趕，拼搏奮斗的精神值得提倡。二是有利于增強群體責任感。在群體中大家為了群體目標共同努力，同時個體也會為了群體利益來規范自己的行為，使自己的行為符合群體標準。三是有利于發揮榜樣的力量。群體中表現良好的大學生可以為其他成員樹立榜樣，帶動群體成員共同進步。大學生從眾心理的消極作用主要表現在盲目的從眾會抑制大學生個性的發展，束縛思維，扼殺創造力。所以，大學生要發揮從眾心理的積極影響，避免其消極影響，需注意以下幾點：

1.增強自信心

大學生要善于發現自己的優點，敢于堅持主見，不盲目效仿他人。教師在教學的過程中，對于自信心不足的學生，要經常給予鼓勵，鼓勵學生積極表達自己的觀點。教師既要注重激發、培養學生的自信心和培養學生獨立思考的能力，也要鼓勵學生敢于向權威挑戰，敢于發表自己的獨特見解。

2.積極營造民主和諧的校園氛圍

民主和諧的校園氛圍可以促進大學生的歸屬感和認同感，使大學生在情感上感到被認同。學校可以開展豐富多彩的校園文化活動，例如，舉辦各類挑戰杯競賽、書法競賽等，使大學生積極參加活動，在活動中充分發揮自我潛能，實現自我價值。

3.樹立明確的目標

如果大學生目標不明確，則很容易產生從眾心理。大學生要根據自身特點，制訂切實可行的計劃，并嚴格執行計劃，不盲目從眾。大學生要對自己的大學生涯有一個詳細的規劃，過豐富多彩的大學生活。

大學生在發展共性的同時，更要保留個性。我們要正確發揮從眾心理對大學生的積極影響，抑制從眾心理對大學生的消極影響，引導大學生健康成長。

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