過程導向的大學生創新訓練項目評價體系探究

“大學生創新訓練項目”是教育部為推動創新性人才培養工作一項重要改革舉措。其主要要求是學校組織管理體系結合學生創新項目實踐團隊兩者。學校管理組織需要對整個項目的過程以及結果進行評估。一個評價體系是否高效有力地運行，則直接決定了學生創新項目實踐的積極性以及效率性。只有建立一個綜合考量的評價體系，才能推動“大學生創新訓練項目”更好地實施。

1大學生創新訓練項目評價體系所存在問題

針對目前的調查，我們發現創新訓練評價體系的主要存在問題是結果導向性而非過程導向性。一個貼合實際的評價體系的建立能使這樣的作用發揮更大的效果。目前管理中所存在問題可主要歸納總結為以下幾個方面。

1.評價方法的簡單性：“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的原則是創新性訓練項目所強調的。在進行到實際操作層面時，卻因為對過程評價的忽視、以對結果量化為基礎等一系列原因，在評價結果上與預期有很大偏差。

2.評價體系標準合理性的欠缺：根據調查報告表明，大多高校參與創新訓練項目的本科生大二大三學生占到總比重的80%，對專業知識并沒有熟練掌握，而當前的評價體系中重視期刊發表等級與數量、專利獲得等的判定，忽視了參與學生在研究實踐過程中花費精力取得效果的評價。

3.評價體系主體不清晰：指導教師能一定程度上對學生項目過程有監管作用，卻無法在最終驗收環節發表自己的意見。而評審的專家又難以對過程進行認定，對結果的產生以及具體的結果產生的影響缺乏明確的認知。

4.評價體系指標單一化：調研發現大多高校的學校特色導致科技創新類實踐項目遠多于文化創新類項目，當下的評價體系對長遠具有隱形價值的文化創新、管理創新、機制創新等人文學科創新被不同程度弱化，而能夠迅速轉化為生產力的項目則得到偏重。

2評價體系要點

大學生創新訓練項目主要分為①項目選題；②項目實施；③項目完善；④項目結題總共四個部分，而我們根據調查認為，對于項目最終的評價，在以上四個階段的每一個階段均應該規定工作的任務和重點，以便進行綜合評價考評。

1.項目選題階段

（1）項目研究團隊

①成員結構的合理性；②研究興趣和創新意識；③具備科研經歷或相關研究基本能力。

（2）項目研究基礎

①選題動態的綜述完整性，立體依據的合理性，引用材料來源的清晰性；②研究內容的全面性，知識結構的完整性，抓住研究的核心問題；③研究思路明確，重點突出，路線清晰；④技術路線以及研究方案的具體可行性。

（3）項目選題設計

①選題的難度、深度和廣度；②選題達到科研訓練要求；③選題研究的可操作性，時間安排合理性，預算合理性；④選題研究的實際性，最終提出有效的觀點和對策。

2.項目實施階段

（1）研究計劃

①項目研究計劃的完善性，月報制度的合理實施；②實驗方案可行性和合理性；③預期研究進度的可達到性或者超前完成性。

（2）研究工作

①項目中實驗操作的嚴謹性；②實驗數據分析的科學性，對得出實驗結果的合理性進行判斷；③經費使用按照規程制度；④階段性成果的連續性和完備性，提供材料的格式規范。

（3）團隊協作

①團隊成員合作的順利性，所有小組成員共同參與項目進程，對實踐日志記錄完整；②成員對項目的研究投入時間的充足性，堅持項目研究有成效。

3.項目完善階段

①項目研究內容的全面性，應用理論知識體系完整性，概念清晰性；②研究方法選擇的科學性，論證充分，結構嚴謹，表述清晰；③研究資料的可靠、豐富、系統，引用相關文獻資料方式規范完整；④實驗方案設計的嚴謹科學性，項目試驗過程中操作嚴密，調查深入；⑤項目日志記錄的完整性，月報按時記錄。

4.項目結題階段

①是否擁有公開發表論文，或者試驗所得到的實物模型進行正常演示；②研究報告撰寫規范，論述全面，結論可行；③最終創新項目的總結完備。

3創新訓練項目評價體系指標以及評估方式

1.量化評估指標

量化評估指標。通過以下單方面進行評價：投入評價：考量學生在項目研究領域了解程度、前期調研程度和經費計劃的合理性等。實施過程評價：包括在項目實施過程中對學生實驗能力、創新能力、團隊合作能力、文獻查閱能力等評估。產出評價：包括項目研究成果、論文發表情況、成果運行情況、成果指導實踐情況等。

2.對項目實施過程進行科學評估

在大學生創新訓練項目的評價體系中要對項目實施過程進行科學性的評估，所考評的方面主要包括學生的實驗能力、動手實踐能力、創新能力、團隊協作能力、組織管理能力、寫作能力、文獻查閱能力、探討論證能力等等。

3.項目轉化社會生產力回饋評估

大學生創新訓練項目實施之后，往年結題答辯專家老師最多僅考量今后在社會生產力中應用的前景，而結束之后學生也會放任項目成果不再進行具體進一步的運用。最終訓練項目以理論為主，少量應用甚至是沒有應用，這就導致了目前高校學生創新訓練項目“成果多，轉化難，推動少”的尷尬局面。

結合當下的評價體系，除對研究成果進行評估外，可適當考慮增加社會評價、成果轉化率等指標。

4.結語

本文針對目前我校的大學生創新訓練項目存在的問題和不足，結合廣大同學的需求提出了一套行之有效的評價體系。評價體系基于量化管理和過程管理，在實踐模式流程的基礎上，對各個環節進行量化的衡量，真正的實現過程管理。