現代教育技術在財經類實驗教學中的應用

【摘 要】培養具有創新能力的應用型、復合型人才是財經類高校的通用目標，現代教育技術被作為目標具體化及實現的重要手段。本文介紹了應用現代教育技術構建新型的財經類教學模式、教學方法、教學組織，提出應用現代教育技術設計教學、優化教學、提升教學質量、促進人才培養。

【關鍵詞】教育技術 財經院校 實驗教學

一、引言

教育部在《教高[2005]1號文件》中提出，高等學校應“著眼于國家現代化建設和人的全面發展需要，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。”《教高[2005]1號文件》中多次提到高等學校要重視實踐教學。并強調高等學校應該“大力加強實踐教學。”知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成；各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至為關鍵。

二、現代教育技術應用于財經類教學中的基本特點

現代教育技術的應用主要體現在“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，其表現在現代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。現代教育技術在教學中廣泛應用，無疑給教育帶來新的活力，現代教育技術的表現在財經類實驗教學中的四個特點是：

（一）教學方法的多樣性

現代教育技術的教學手段主要是指媒體教學，強調以計算機為中心的多種媒體組合運用。現代教育技術的教學運用從根本上改變了傳統教學粉筆加黑板的課堂教學，呈現在學生面前的是圖文并茂、視聽組合的教學環境，教學手段呈立體多元組合形式，學生在整個學習過程中，視覺、聽覺、思維被激活，教學過程與教學效果處于最優狀態，使學習效果達到最佳。同時，運用現代教育技術所具有的信息的快捷性、媒體多維化、信息集成化和交互性特征，為財經類實驗教學構建情景式的教學課堂、仿真教學環境、模擬角色實訓等多種教學方法。

（二）教學模式的多元化

現代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，拓寬了學生接受知識的范圍與途徑，極大地提高了人們學習的興趣、效率和能動性，對傳統的教育模式產生了深遠的影響。財經類實驗室的特征是以計算機作為實驗的主要工具，加入多媒體和網絡技術共同為學生創造了一個與教學內容有機結合，具有激發創造性的學習環境。在這種新的教學環境中，強化了學生作為認知主體，學生成為信息加工的主體，成為意義建構的主動者。教師運用現代教育技術，將抽象的理論具體化、形象化，充分調動了學生各種感官的綜合功能，增強課堂的生機和活力。

（三）教學內容的豐富性

現代教育技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。財經類實驗教學除需要傳統的多媒體課件，電子教學素材庫等元素外，還需要以計算機為硬件支撐的專業應用系統、決策支持系統及分析系統等軟件平臺、仿真、模擬教學平臺。教學中需要用傳統的通過手工傳遞、計算、保存方式來完成對經濟業務或管理流程的處理等；需要借助計算機流媒體輔助實驗教學講解實驗流程、工作原理等；需要利用現代計算機、網絡和通訊技術，模擬實驗的各種場景、環境、流程和業務；需要用專業的數據庫軟件構建實驗數據，模擬實驗等；以上內容都需要借助現代教育技術來完成。

（四）教學的開放性、時效性

現代教育技術打破了傳統的教育模式，突破了時空限制，充分發揮受教育者的個性化差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性學習，創造性學習。利用網絡技術構建交互平臺，最大限度地發揮學生學習的主動性，使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習。財經類實驗教學由于課程特點，課后學習是必不可少的重要環節，學生須要利用網絡資源閱讀大量的學習材料和教學案例來完成實驗教學任務，開放的教學資源、開放的教學環境、開放的實驗工具、開放的教學氛圍無疑給財經類實驗教學插上了隱形的翅膀。

三、現代教育技術在財經類實驗教學中的基本模式

現代教育技術應用于財經類實驗教學，使學科課堂教學更加豐滿，使學習變得無所不在，無時不在，它改變了人們的認知形式、它改變了師生的時空結構、改變了人們的學習形態和學習方式，它促成了優質教育資源的實現，深刻地影響著人類的教育教學的方式、方法和手段的變革。現代教育技術在財經類實驗教學中的基本模式是：

（一）演示教學模式

演示教學模式是指利用媒體技術、計算機信息及網絡技術將教學內容有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、教學軟件演示、課件、視頻文件、錄播軟件、專業應用軟件等載體配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎。演示教學模式既能使傳統教學方式的優勢得以發揮，彌補了傳統教學中感性認識和手段的不足，又能促進知識由具體到抽象的轉化，極大地培養學生的創新性思維。這種教學模式中，教師是教學的主體，學生是客體，教師在教學中起主導作用，媒體應用提高了課堂教學效果，使學生在具體、抽象的感知中輕松而高效地理解概念、掌握知識。

（二）互動教學模式

互動教學模式是指通過信息技術搭建互聯課堂、互聯校園、互聯學習進行系統學習的形式。這種教學模式幫助老師走出教科書的限制，把文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息應用注入到具體的學習和授課之中，學生利用互動平臺實時發問并提交信息，教師的教學效率得到提高，學生的學習興趣得到提升，互動教學使教學愜意和活力四溢。在這種教學模式中，學生是教學的主體，教師是學習者的引導者、組織者，互動教學手段讓知識在愜意間隨心而出師、隨念而至徒。

（三）虛擬實驗室教學模式

虛擬實驗室指用虛擬技術虛擬真實場景、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。這種教學模式主要是通過虛擬現實與多媒體技術，融合多種軟、硬件設置，對實驗教學的各個環節進行真實的模擬仿真，讓學生如臨其境，感受、體驗現實需求。在這種學習模式中，以學生自主學習為主，教師引導為輔。虛擬實驗教學對鞏固和加深對理論知識的理解，鍛煉在實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力以及培養學生的實踐能力、研究能力、創新能力和綜合素質等方面有著其他教學環節所不能替代的獨特作用。

（四）網上教學模式

隨著Internet的發展和普及，網上教育成為現代教育技術最有具影響的學習形式。這種形式的教學是以網絡技術為依托搭建網絡教學平臺，將課堂教學延伸到課后學習，使學習可以習在課外，學在課內。在此教學模式中，教師通過知識整合、資源整合、媒體整合，將三種組合并關聯，通過編寫教學課件、創設學習情境、教學設計等，以任務驅動讓學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，在與外界交互的活動中來獲得與建構新的知識。這種超越現實時間，生動地展示認知對象，拓寬學習活動范圍，使學生占有的時空不斷擴大。

四、現代教育技術在財經類實驗教學中的應用

財經類實驗室大多以計算機信息技術為硬件平臺，以應用系統、專業軟件、數據庫等建設實驗教學環境，以現代教育技術、計算機仿真、模擬等為主要手段開展是以實驗教學，按學校定位及培養目標設計課程體系。現代教育技術在實驗教學中的應用有：

（一）基于媒體技術的教學設計

對于流程類、原理類、驗證類的基礎操作型實驗，教師常采用PPT、動畫設計、視頻文件、計算機流媒體、教學軟件等進行教學演示和模擬，如真實再現企業生產制造流程、企業運營管理、銀行業務流程等，以增加學生對內容的感性認識。傳統的多媒體教學手段，如課件、視頻文件等，因具有直觀性和實用性，可提高學生的參與性和主動學習的熱情。現代的媒體教學手段，是基于信息技術的多種媒體技術認知工具的混合應用，如實驗教學軟件、專業仿真平臺、課程教學平臺的集合。因具有教學設計的整體性特點，極大地促進學生創新意識和實踐能力的發展。傳統媒體技術多用于講授法，現代媒體技術多用于演示法，兩種方法能夠讓學生反復學習，反復實驗，無形中擴大了一堂課的教學時間。而基于媒體和軟件的教學設計，通過過程、模擬、細化知識注重基于理解的教學活動、基于建構的教學策略，在課堂教學中仍然發揮著重要的作用。

（二）基于互動平臺的教學設計

對于綜合性、設計性的實驗，是以學生為主體師生共同參與學習、研討、設計的教學活動。基于WEB搭建互動交流平臺，引導學生積極思考，探究問題，主動學習，同時通過劃分小組，讓學習者開展協作學習、自主性學習。教師在課堂上引導培育，課堂外督促形成，以個體學習為基礎，合作學習為支架，優勢互補協作共贏。利用網絡互動平臺，學生學在課外、習在課內，使課堂教學更加有效。互動平臺構建了一個無距離的課堂，實現課堂教學的課后延伸，實現知識的系統升華。

（三）基于情境、虛擬場景的教學設計

隨著虛擬技術的發展，虛擬現實的仿真度很高，使得財經類實驗教學常常使用虛擬實驗室開展教學活動，如創設虛擬情景進行教學設計，讓學生在虛擬的情景中進行了個性化學習，啟發學生發現問題、思考問題、解決問題，如，綜合會計實驗，采用分組模擬多家企業集團會計業務，并通過角色模擬進行審計、會計分析、會計決策及會計預測等方面的實訓，運用企業虛擬仿真會計模擬實驗軟件，創設問題情境和案例分析，使學生了解真實的會計世界，在明確的任務和目標下對學生進行基本技能的訓練、綜合運用知識訓練。充分調動學生已有的知識儲備思考和分析實際工作需要，感受和理解知識產生和發展的過程，培養分析問題、解決問題的能力。

（四）基于網絡資源應用的教學設計

“網上學習”已成為教育發展極為重要的教學方式之一。以學生為中心，利用網絡環境開展研究性、綜合性和開發性實驗教學，把實驗教學與科研結合起來，使實驗課成為學生自主學習，培養創新能力的有效途徑。如以具體項目群為載體，學生根據興趣自由選擇實驗項目，明確的目標、明確結果，讓學生充分利用網絡資源，完成相關專題的檢索，閱讀大量的相關文獻、選修相關課程，掌握該領域解決問題的先進方法和技術手段。充分利用網絡資源，選擇適合的學習策略制定實驗項目實施方案，通過瀏覽網絡資源，在線學習與交流，在線講堂、在線輔導等方式獲得知識。網上學習打破了傳統教育模式的時空限制，使教學內容更加專業，教育過程更加開放，教學組織更加靈活、知識積累更加有效和迅速。

四、結束語

信息技術高速發展的今天，徹底打破了教師、課本、學生三位一體的教學模式，現代教育技術手段，豐富的教育資源，音、色、畫、視、信息技術集為一體，使知識可視化、數據可視化、效果可視化，有效地拓展學生的思維視野，提高了學生專業綜合應該能力。現代教育技術為我們提供了開放、融洽、協作學習環境，有效地促進學習者思維能力的發展，體現了現代教育技術教學模式開發的價值與前景，在培養個性發展、促進創造能力、實現教育最終目標發揮著重要作用。

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