一種結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估模型

【摘 要】高校擴(kuò)招和全球經(jīng)濟(jì)不景氣所導(dǎo)致的就業(yè)壓力，促使高校結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升其綜合競爭力，以適應(yīng)時(shí)代的需求。本文主要論述影響高校結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素，并提出優(yōu)化問題的方案。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè) 方案 模型

一、結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

21世紀(jì)，創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合實(shí)力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力” 江澤民主席如是說。

當(dāng)下，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的全球化，和行業(yè)的日趨細(xì)化，擁有高素質(zhì)的專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)在競爭中獲勝的法寶。因此，掌握扎實(shí)專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才備受市場青睞，也是高等教育的著力點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功效在于對(duì)創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心的大多數(shù)學(xué)生，做強(qiáng)烈的訴求以影響其意愿，使他們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維、企業(yè)家精神，并提升其實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等，從而使學(xué)生在實(shí)踐中，萌發(fā)新思想，革新舊技術(shù)，乃至創(chuàng)辦新企業(yè)等。專業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的基石，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須依托于傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，并作為強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的輔助。最終使大部分學(xué)生愛其所學(xué)，學(xué)而有成，學(xué)而有用，并在以后的人生里與團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并非要求他們現(xiàn)在就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而是著重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與企業(yè)家精神，也并非要將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成企業(yè)家，但是在高校中接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，在機(jī)遇面前，更可能果敢地制定決策，科學(xué)地整合資源，使效益最大化。

二、結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)方案

當(dāng)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳的主要原因是，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式根深蒂固，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過于表面化，難以發(fā)揮優(yōu)勢。

（一）傳統(tǒng)專業(yè)教育主要存在如下問題

1.高校沒有根據(jù)具體的專業(yè)定位制作相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)含糊，關(guān)聯(lián)較大的專業(yè)之間，課程設(shè)置多有雷同。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)差異化程度低，特色不鮮明。

2. 各課程內(nèi)容之間的耦合性差，缺乏有機(jī)聯(lián)系；基礎(chǔ)課繁多，專業(yè)課不突出、學(xué)時(shí)少，考試風(fēng)氣混亂；課程設(shè)置經(jīng)年不變，且教材陳舊。學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)欠佳，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)雜亂無章，難以融會(huì)貫通。

3. 授課以教為主導(dǎo)，重點(diǎn)抓課堂知識(shí)的傳授，忽視課堂互動(dòng)；實(shí)習(xí)基地、科研設(shè)備和資金等匱乏，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容少、時(shí)間倉促。學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，專業(yè)感知能力、創(chuàng)新能力等較弱。

（二）為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)教育的欠缺，下面論述促進(jìn)高校結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方案

1.大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

作為祖國未來的棟梁，大學(xué)生要熟練掌握專業(yè)知識(shí)技能，勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀。結(jié)合自身有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就良好的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提高

（1）結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要求教育者轉(zhuǎn)變教育觀念，并加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，制定有效的法規(guī)政策，變革現(xiàn)行的教學(xué)體制，加深校企合作、高校間的聯(lián)合。因地制宜，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

（2）優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。高校要健全激勵(lì)機(jī)制，促使教師積極主動(dòng)地創(chuàng)新，并引領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新。同時(shí)，高校可以選派教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；亦可邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

（3）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尤為重要。以選修和必修相結(jié)合的方式，教授大二學(xué)生創(chuàng)業(yè)入門知識(shí)和企業(yè)家精神，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。其課程形式多種多樣，例如，對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生可講授高技術(shù)創(chuàng)業(yè)、新產(chǎn)品研發(fā)、專利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等與專業(yè)相關(guān)的課程；也可開設(shè)金融、管理、營銷等輔助課程，強(qiáng)化學(xué)科交叉互補(bǔ)；抑或增設(shè)法律、人際交往、心理學(xué)等通識(shí)課程。

以選修課形式對(duì)大三學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)過硬的同時(shí)，輔助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過開設(shè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)辦新企業(yè)、戰(zhàn)略管理等課程強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)家能力；通過創(chuàng)業(yè)競賽、科技競賽、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

通過職業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和扶持學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等途徑，保證大部分畢業(yè)生簽到理想工作，并扶持少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

（4）濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的催化劑。如通過報(bào)刊宣傳、講座等形式，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生廣泛享受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的熏陶；如通過創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生科技園、孵化基地的耳濡目染，以實(shí)踐詮釋創(chuàng)新，使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體效應(yīng)。

（三）政府等其他環(huán)境的營造

政府部門應(yīng)充分利用行政職能，發(fā)揮橋梁紐帶作用，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，多方位地提供服務(wù)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。

媒體應(yīng)積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，客觀地報(bào)道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功或者失敗的人物事跡，營造良好的輿論氛圍，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，促使大學(xué)生群體產(chǎn)生科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和行為。

最后，家庭應(yīng)認(rèn)同大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，作精神支柱，盡量提供物資和人力的幫助。

三、評(píng)估模型

本文歸納的促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的各要素評(píng)價(jià)指標(biāo)如下表。

為方便問題分析，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的處理方法，將體制、教師、授課、實(shí)踐和文化、精神、能力、政府、家庭、媒體分別用A、B、C、D、E、F、G、H、I代表。其所占百分比以XA、XB、XC、XD、XE、XF、XG、XH、XI表示，且XA+XB+XC+XD+XE+XF+XG+XH+XI=1，具體數(shù)值由使用者分配（例如：令XG=0.2，其他均賦值0.1）。

假設(shè)：函數(shù)F=XA*FA+XB*FB+……XI*FI，為系統(tǒng)評(píng)估函數(shù)，其值大者表征所求高校結(jié)合專業(yè)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)高。

其中：函數(shù)FA=A1+A2+A3+…+A15，對(duì)任意i=1，2，……15，當(dāng)三級(jí)指標(biāo)被評(píng)價(jià)為“優(yōu)”時(shí)，Ai=4；為“良”時(shí)，Ai=3；為“中”時(shí)，Ai=2；為“差”時(shí)，Ai=1。同理，函數(shù)FB、FC……FI均可依照FA的算法推出。

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