淺談如何應對初中物理教學低效問題

【摘 要】物理課堂教學效率的高低和很多因素有關，如教師的教學能力和教學方法、學生基礎、學習興趣和態度等。這些都對初中物理教學的效率息息相關。本文從理論聯系實際，淺談了一些應對初中物理教學低效的途徑。

【關鍵詞】初中物理 教學效率 途徑

初中物理課堂上的教學效率決定了學生對于物理知識的吸收和利用，想要提高物理教學效率，解決物理教學低效的問題，需要教師打破傳統的教學模式，通過不同途徑和方法激發學生學習物理的興趣以及學習自主性。

一、重視興趣的培養

初中生剛剛接觸物理，從心理上對于物理有著一定的好奇和興趣， 這正是學好物理的有效內因。常言道：興趣是最好的老師。教師應針對青少的心理和身體特征，在教學過程中努力創造良好的物理學習氛圍，讓學生感受到物理學習帶來的樂趣。同時由于中學生的性格特點，興趣和專注力難以持久，因此教師應該從激發興趣入手， 著力進行興趣的培養， 把直接興趣轉化為間接興趣， 使學生對物理的興趣經久不衰， 維持著持續的物理學習熱情，從要我學，變成我要學。在教學中應遵循低起點、寬知識面、嚴格要求、扎實基礎，從課堂教學到課下練習都一步一個腳印，鞏固所學習的知識點。同時鼓勵學生和學生之間在學習上產生競爭形勢，在競爭中激發對于物理的學習興趣。

二、將學生當做課堂主體

教師在教學中需要將學生當做課堂的主體，培養學生的學習自主性，營造良好的課堂氛圍。例如教師可以提出一些問題，讓學生分組進行討論和交流，最好得出小組的總結答案，活躍了課堂氣氛并激發了學生的學習熱情。同時可以結合教材內容舉一些生活實踐中學生熟悉的例子和問題，使學生在分析和討論問題時具有新奇感，當學生得出正確的結論時，就會產生喜悅感和成就感，激發了學生的學習興趣。在進行物理實驗時，對于學生有能力進行的實驗，可以讓學生自己做、自己觀察。學生通過自己動手獲得了相關的數據和知識，得出正確的結論和答案，這種教學模式，既充分調動了學生參與物理實驗的積極性，也有效地調動了學生的思維，還使學生學會了研究物理的方法，真正的掌握了學習物理的方法，提高了物理課堂的教學效率。

三、鼓勵學生思考和提問

教師在教學的過程中應多鼓勵學生思考和提問，讓學生在課堂中自由發表觀點，對問題能有效質疑，以達到發展想象力和思維能力的作用。在教學當中，教學應聯系現實生活提出實例，讓學生對于身邊的物理現象加深認識和理解，擴展自身的知識面，在學習中體會到物理帶來的樂趣。在教學中，教師可以將知識中的重點和難點單獨整理出來，針對這些重點和難點，再結合生活實際去研究和學習，提出的問題要能引起學生的關注和思考，讓學生在以往的經驗中發現問題，最大可能的挖掘學生的研究意愿，這樣才能激發學生的物理學習興趣，從而產生學習自主性，提高物理教學的效率。

四、多種渠道進行教學

在教學中，教師應改變傳統教學中僅僅依賴課堂和教材的方式，運用多種渠道去展開教學，如可以引導學生通過多媒體信息去了解物理知識，擴大學習面和學習視野。同時可以開展小發明活動，培養學生的創新能力和創新意識。舉例而言，小實驗不僅僅局限在新發明上，教師可以讓學生獨立制作指南針，望遠鏡等常見運用物理學的物品，在這個過程中不僅讓學生加深和鞏固了所學的知識，更對于學生的動手能力以及對激發學生的物理學習興趣有著重要的意義。

五、注重實驗能力的培養

實驗對于物理學習有著重要的意義，從很大程度上而言實驗是學好物理的基礎。實驗室是學生充分展現自我的地方。從實際情況來看，改革實驗教學，開放課外實驗活動，對于增進學生的實驗能力和物理理解有著很大助益。在實驗課上，教師不僅需要告訴學生實驗的目的，實驗的原理和過程，還需要在學生面前示范規范操作，為學生探究能力和實驗能力訓練提供了保障。學生可以利用課堂上學到的科學知識和科技實驗的基本方法，科學化的進行個人實驗、小組實驗，在實驗中加深對于所學知識點的鞏固，在小組實驗中提高團隊合作精神，感受良好的物理實驗氛圍，從而激發物理學習興趣，提高物理學習效率。

六、塑造良好師生關系

結合實際情況來看，良好的師生關系對于提高課堂的教學效率有著重要的作用。只有師生關系融洽和諧，學生才會樂意聽教師教課，才會有好的教學氛圍，教學效率才能提高。塑造良好的師生關系需要教師真正理解和關愛學生，及時地去了解學生在學習中遇到的困難和問題，并有效的幫助他們解決。在學生和學生之間產生了矛盾時，需要秉著公平公正的處事態度，不能偏袒某方。在學生之中建立有威信同時又值得信賴的教師形象，贏得學生們的愛戴，獲取學生們的信任。因此塑造良好的師生關系，對于提高課堂教學效率有著深刻的意義。

結語

總而言之，解決初中物理教學低效的途徑有很多，需要教師在實踐中不斷去研究和探討，給予每一個學生充分的發展和創造空間，創造充滿活力的教學環境，培養學生對于物理的熱愛以及分析問題和解決問題的能力，提高學生物理學習的整體素質。

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