如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】隨著中國教育體系的不斷更新和完善，當(dāng)前每位教師關(guān)心的話題就是如何提高課堂質(zhì)量。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新時代教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

語文教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)系到各門學(xué)科的全面發(fā)展，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。提高教學(xué)質(zhì)量就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，語文的課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間里完成教學(xué)目標(biāo)呢？這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法，下面就如何提高課堂質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、確立明確的課堂目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能，教學(xué)質(zhì)量的高低程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每個單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識，這就是目標(biāo)的激勵作用。由于目標(biāo)明確、具體，就能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要在課堂教學(xué)之前深入研究教學(xué)材料，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終清楚學(xué)習(xí)的重點。首先，課堂教學(xué)的有效離不開清晰、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。其次，結(jié)合文本。課前，我們要充分地與文本進(jìn)行對話，要本著“教一節(jié)課，備一輩子課”的精神，比較全面地掌握教材所蘊含的語文學(xué)習(xí)資源，所傳遞的價值取向和編者意圖，然后結(jié)合學(xué)段要求，初步確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，這是一個從宏觀到具體，逐步從想象走向課堂教學(xué)的過程。最后，要學(xué)會整合。學(xué)會對文本資源進(jìn)行合理有效的取舍和有效的整合，根據(jù)教材的途徑，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，去設(shè)計和尋找一條可以反映“課標(biāo)”精神，又能體現(xiàn)語文特點。既能充分體現(xiàn)文本特色，又能符合學(xué)生實際的最佳教學(xué)途徑，使學(xué)生更好地沿著這條途徑自由地從文本之中，獲得更多語言智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，營造一個民主、寬松的課堂環(huán)境是實現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，教師的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的正面影響作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的架子，語言應(yīng)該和諧可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。因此，教師必須要具備較強的組織和管理能力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的師生互動和諧教學(xué)方法，它實踐的是“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的新課程理念。它不僅是在傳授知識，更注重的是“授人以漁”的“人文精神”的教學(xué)方式、方法的傳遞。師生互動和諧的教學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭力，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到整體素質(zhì)的提高，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓師生的和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。

三、面向全體學(xué)生實施分層教學(xué)

面向全體學(xué)生，實施分層教學(xué)。全面參與、有效參與是課堂教學(xué)效果的保證，離開了全面性和有效性，課堂教學(xué)就會流于形式，失去生命力。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)全面參與并收到良好效果才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中向他們提出統(tǒng)一要求，針對學(xué)生的個別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的施展。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)難度適當(dāng)，師生相互促進(jìn)，這樣就能獲得最佳的教學(xué)效果。要實現(xiàn)學(xué)生主體有效的參與，在教學(xué)過程中就必須伴隨學(xué)生的積極參與體驗，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)參與的意識和強烈的求知欲望。

四、積極鼓勵學(xué)生自主探究

自主探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生各自學(xué)習(xí)，是為了激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索，去學(xué)習(xí)，并加強相互合作交流，少繞彎路。學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)，可以說這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，教師通過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略，從而更有效地促進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動發(fā)展。

閱讀是學(xué)生的個性化行為的表現(xiàn)，教師不宜以自己的思想去束縛或取替學(xué)生的思想，而應(yīng)該通過巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情，并且尊重學(xué)生的個人感受和獨到見解，讓學(xué)生的創(chuàng)造才華和個性品質(zhì)予以施展。只有這樣的課堂才是有效的課堂，它對于學(xué)生來說是自由的、是思想的、是成長的。

五、評價要有適度

教學(xué)評價應(yīng)該具備全面性、真實性、公平性、民主性和科學(xué)性。教師是站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價，并且善于運用性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度、交流合用等進(jìn)行評價，教師要學(xué)會更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都享受到成功的喜悅，這將會直接影響到學(xué)生下一次參與的欲望。其次，在評價過程中，通過學(xué)生的反饋、自我評價，同學(xué)間相互評價，兩者是相互促進(jìn)，相互發(fā)展的。語文教師自身也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而要提高教師自身的教學(xué)效率，要使學(xué)生能在平等和諧的教學(xué)環(huán)境中得到全面的發(fā)展，教師的真實、有效評價行為是必不可少的，這為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到了積極的推動作用。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是實現(xiàn)語文教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的成長和整個教育事業(yè)的發(fā)展，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施情況。充分發(fā)揚教學(xué)民主，最大限度地激發(fā)學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)熱情，在分析問題和討論問題中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇精神。同時，教師要大膽突破教學(xué)常規(guī)的限制，為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與機會，通過師生之間、學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，來達(dá)到提高整體教育質(zhì)量的目的。