對90后大學生語言表達特點及規范的思考

【摘 要】90后大學生有著注重自我、強調個性、追求潮流、關注世界等一系列性格特點，這些性格特點也促使90后大學生在進行語言表達時形成一種特別的風格。本文通過廣泛調研，試圖總結出90后大學生在語言表達上具有的特點，并結合實際嘗試提出對90后大學生語言表達進行規范的途徑。

【關鍵詞】90后大學生 語言表達 語言規范

目前，各大高校的學生主體已由80后轉變成了90后，這一群體有著注重自我、強調個性、追求潮流、關注世界等一系列性格特點，這些性格特點也促使90后大學生在進行語言表達時形成一種特別的風格。筆者以紹興文理學院為例，對200名90后大學生進行了相關問卷調查，對300多名90后大學生的微博或qq空間進行了訪問，和50余名90后大學生進行了面對面交流。通過調查訪問或交流，掌握了豐富的當今90后大學生語言表達的一手資料。

一、90后大學生語言表達特點

1.個性化

90后大學生具有一定的革新精神，語言表達方式特色鮮明，讓人記憶深刻。他們喜歡使用網絡創造出的新詞新語，如用“菌男”“霉女”指代相貌丑陋的男女等。他們改變常規語法，將英語詞綴加在漢語的詞或句子的后面， 或將漢語的語氣助詞加在英語句子后，如 “郁悶ing”“workingne”（工作呢）、“miss u le”（想你了）等。他們喜歡舊詞新用，如“汗”，從表示“汗液”變為“慚愧”。他們為了方便省事，還經常使用縮略語，如 “BS”是“鄙視”的縮寫。以“90后大學生用一句話（或詞語、符號）表達喜怒哀樂”為例，據問卷調查顯示，表達喜悅之情的語言有“吼吼、kaka、嘿嘿、嘻嘻、歐耶、很high”等，表達憤怒之情的語言有“哥很憤怒、尼瑪、火大、give me gun”等，表達悲哀之情的語言有“杯具、郁悶、好桑心啊、囧、坑爹”等，表達快樂之情的語言有“哥樂了、姐姐很開心、笑噴、耶耶耶”等。此外，調查顯示通過各種符號、表情表達不同心情的方式非常普遍，形象生動直接地表達了各種心情。由此可見，90后大學生的語言表達方式不拘一格，個性十足。

2.時尚化

90后大學生正處于風華正茂之年，加之大學校園自由文化的渲染，90后大學生的語言表達總是緊跟時代潮流，新穎時尚。寶黛體、林夕體、鳳姐小月月體、凡客體、少將體、咆哮體、淘寶體……各種社會上正在流行的語言表達方式都可能成為90后大學生效仿的生活語言。一些源自網絡、媒體、動漫、方言等的流行語更是90后大學生追逐的時尚表達。“雅蠛蝶、納尼、猶西”等詞語源于日本動漫的流行；“元芳，你怎么看？”出自電視劇《神探狄仁杰》；“正能量”的流行源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《Rip it up》（中文譯名《正能量》）；“干嗎”（四聲）、“有木有”（有沒有）、“腫么了”（怎么了）都是通過使用或模仿方言來增加表達的幽默詼諧；“ hold住”“ 萌”“囧”“你懂的”“ 坑爹”“我勒個去”等等網絡熱詞更是成為90后大學生們的口頭禪。

3.多變性

90后大學生是求新喜變的一代人，這在他們的語言表達上也有充分的體現。他們常常使用諧音、近音、方言等手段改變習以為常的詞語，并且時下流行什么，他們的表達方式就會有所更新或改變。特別是一些流行于網絡的表達，由于網絡本身的時效性、更替性，帶來了語言表達的千變萬化。由“變態”到“BT”，由“支持”到“頂”，由“郁悶”到“囧”，由“禽流感”到“情流感”……90后大學生思維活躍，新詞不斷，語言表達形式可謂花樣百出。

4.低俗性

90后大學生的語言新穎時尚獨特，然而卻也顯示出了一定的低俗性，一定程度上破壞了語言的純潔性和規范性。他們的日常表達中經常爆粗口，有些用詞甚至較為粗鄙骯臟，如“草泥馬、我日、我靠、他大爺的、TMD、作死、屌絲、蛋疼、2B”等。這些粗口相對于傳統的不文明言語，加之出自90后大學生之口，顯示出了90后大學生語言表達低俗性的一面。

5.隨意性

90后大學生的語言表達喜歡打破常規且較為隨意，也在一定程度上破壞了語言的規范性。“太霹靂、好歡樂、有愛”等表達方式有悖于傳統的語法習慣；“雞凍（激動）、壞銀（壞人）、碎覺（睡覺）”等諧音詞語的使用隨處可見；他們用英語語法中的“……ing”表示漢語的進行時，用日語語法中的“……的說”表示漢語意義“認為、覺得”。例如“無限郁悶ing”“他態度老強硬的說”等，這種不經認真篩選的“拿來主義”也是90后大學生語言表達隨意性的一大表現。

二、90后大學生語言表達特點成因淺析

1.受性格影響

據各種社會調查結果顯示，90后大學生總體來說個性張揚，朝氣蓬勃，追求創新，樂于探索和發現，具有強烈的時代感。傳統語言于他們而言，顯得刻板而蒼白，因而他們通過諧音、轉義或與原詞相反意思的言辭形式，故意打破常規的語言模式來表達自己的某種情緒，獲得內心的某種滿足。

2.受網絡影響

據問卷調查統計，90后大學生每周上網時間在0-5小時的占23.8%，在5-10小時的占17.6%，在10-20小時的占28.5%，20小時以上的占31.1%，可見，網絡已經成為90后大學生生活中不可或缺的一部分。網絡語言的形象性、創新性、簡約性、詼諧性等特點正契合了90后大學生的使用心理，他們在平時的語言表達中已經很自然地夾雜網絡語言。而網絡語言中漢字、數字、英文字母，以及文本符號混雜使用，怪字、錯字、別字層出不窮，有些完全是病句，這無疑對90后大學生的語言表達的規范性產生了一定的負面影響。

3.受游戲影響

據調查統計，經常玩網絡游戲的90后大學生占34.8%，有時玩網絡游戲的占45.7%，從來不玩的僅占19.5%。由于玩網絡游戲時交流的即時性、隨意性，游戲對象的廣泛性、隱蔽性，網絡游戲語言中的新造詞、數字詞、縮寫詞、符號詞、舊詞新用、錯別字等現象非常普遍。而網絡游戲語言生動簡潔、風趣幽默，對于90后大學生具有強大的滲透力和影響力， 網絡游戲語言中的各種不規范的表達方式很容易對90后大學生語言的規范性造成一定的沖擊和污染。

4.受媒體影響

這里所說的媒體是指相對于網絡媒體這種新媒體而言的傳統媒體，即報紙、廣播、電視、雜志等傳統媒體。媒體在進行信息傳播時對語言生活的影響及時而迅速，然而當前媒體在語言的運用方面出現大量的語音、詞匯和語法的不規范現象。對于追求新奇有趣時尚的90后大學生而言，他們喜歡將媒體中的一些新奇幽默的表達運用到日常生活中去，一些來源于媒體的“不尋常”表達為他們所迅速接受并廣泛地應用推廣。所以媒體語言的不規范對90后大學生正確運用語言文字具有不可忽視的消極影響。

5.受社會發展影響

語言存在于人類社會中，隨著社會的發展變化而發展變化。由于社會的開放性、國際化程度等越來越高，人們對于新鮮事物、外來事物的接受程度也越來越高。語言領域同樣如此，一些外來詞、方言詞、外語的語法結構等由于社會交往的傳播、簡潔幽默的特點等被廣泛應用到漢語言表達中，更為90后大學生所接受。

三、規范90后大學生語言表達的途徑

1.發揮課堂的作用

90后大學生仍處于接受學校教育的階段，因而課堂是有效開展語言規范教育的主渠道、主陣地。可以針對當前大學生語言表達缺乏規范性的現狀，開設相關課程在常規的課堂教學中滲透規范表達。通過課堂上的學科滲透，通過教師、伙伴的交流、表達示范，促使學生在有意無意間感悟、學習和模仿各種規范表達技巧，并內化為自己的行動。

2.發揮媒體的作用

廣播電視等媒體其強大的傳播力對90后大學生有著潛移默化的影響作用，對提升90后大學生通用語言文字應用能力有推廣普及、教育示范作用。所以首先應大力加強媒體規范使用語言文字的能力，盡量避免廣播電視等媒體語言的不規范現象，發揮其良好的語言文字規范化的榜樣作用。其次，媒體應加強規范使用漢字的引導和指導，強調規范語言表達的重要意義。此外，媒體可以營造和渲染規范語言表達的社會氛圍，使受眾產生廣泛的認同度，并效仿之。

3.發揮團學組織的作用

校院系學生會、團委等團學組織規模大，活動形式豐富多樣，在大學生群體中發揮了一定的帶頭引領作用。團學組織可以通過開展語言規范的大討論大思考，讓 90后大學生通過自我總結、自我反思認識到自身語言表達存在的問題。團學組織還可以通過開展“倡導校園文明用語”等活動、邀請專家學者開展語言規范表達方面的講座或座談等方式，為90后大學生的規范語言表達指點引路。

4.發揮語委等社會組織的作用

語委等社會組織在90后大學生語言文字規范的宣傳和實施方面，應該發揮更大的作用。可以通過普通話水平測試平臺強化語言使用規范要求，出版有關語言文字標準的普及讀物，利用網頁做規范語言表達的宣傳工作，編纂系列的宣傳、解讀語言文字標準和規范的精品等，以此來提高90后大學生的語言表達規范性。

【參考文獻】

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