探究式教學法在初中物理教學中的運用

一、探究式教學的定義及特點

（一）探究式教學的定義

所謂探究式教學是指學生在學習基礎理論時，由老師提出一系列問題，學生帶著這些問題去查找相關資料，進行實驗，然后觀察思考并展開討論，找出其中的內在規律性，最后總結得出相應的理論概念。這是一種理論與實踐相結合的方式，旨在培養學生的獨立思考能力和動手能力，結合實踐操作，學生對概念的掌握會更加扎實。

（二）探究式教學的特點

1. 確定問題的范圍，激發學生的探索欲望

把問題作為探究式教學的核心，探究實踐活動是圍繞核心問題展開的。探究式教學的起點是確定需要解決的問題，然后由老師結合教案中的內容和教學目的，仔細研究，提出一些難度適中有建設性的問題。

2. 課堂氛圍活躍，發掘自主學習能力

教學的關鍵是把實驗探究放在富有開放性的問題中進行。老師可以先幫學生選擇合適的方法，擬定恰當的研究計劃并且準備好相關的實驗教室。學生通過上網或者去圖書館查找資料提出假設性問題，然后進行實驗，尋求問題的答案。在探究的過程中，學生自主發揮團結合作的精神，每個小組根據自己的實驗結果提出不同的見解和看法，然后討論總結。在這樣的教學模式中老師擔任的是一個組織者的角色，實驗的過程是由學生去完成的。

3. 勇于說出自己的觀點，培養學生的創新能力

老師在探究教學中是引導者，而學生是探究者，老師的任務是引導學生如何去探索，學生的任務則是在探索的過程中能發現新的事物。學生在做實驗時結果不可能是完全一樣的，每個小組都會有自己的想法，這就需要交流。學生在課堂上暢所欲言，說出自己的觀點，小組之間進行研討，進行辯論，在交流中學會合作，這不僅是培養學生的團隊意識，也是培養學生的創新能力和自主能力。

二、探究式教學在物理教學中的運用

（一）引發問題，誘導探索

在現代物理的教學過程中，老師不僅僅是知識的傳播者，更重要的是培養學生的自主學習能力。老師要善于激發學生的潛能，調動學生的積極性。在物理課堂上老師負責創設物理問題情境，并把它作為探究式課堂教學的良好開端。在教學過程中老師用語言把具體的問題描述出來，這些問題都是日常生活中常見的物理知識。例如：在學習壓強的時候，為什么捧著西瓜比拎著西瓜舒服；在學摩擦力的時候，為什么在下雪天把煤渣撒在公路上就能防止汽車打滑等等。學生帶著這些問題去開展實驗，在實驗的過程中也會碰到新的問題，而這些問題往往會激發學生往下探究的欲望。

（二）提供條件，實施教學

在物理教學中，一般都是通過實驗去揭示自然事物的本質屬性。老師要培養學生的探究能力、實踐能力和創新能力，積極引導學生進行物理探究實驗。在實驗教學中，老師要把一些不利于合作的行為方式提出來，隨時解答學生在實驗中遇到的問題，幫助學生明確目標，培養學生互幫互助的合作精神，這不僅是一種教學方式，也是完成實驗的有效路徑。

對于在實驗中得到的一些數據和現象，學生要善于觀察分析，透過現象看本質，實驗的過程往往能讓學生更加深刻的記住所學的知識。例如：在學習歐姆定律時，學生首先要掌握的是電流、電阻和電壓的理論概念，在其基礎上更深一步的去探究電流、電阻和電壓這三者之間的關系。如果沒有實驗來學習歐姆定律會覺得很抽象，但是通過實驗數據分析得到的歐姆定律就不一樣了，學生更容易理解，對于概念的掌握也更加牢固。

三、現代物理教學中存在的缺陷及對策

（一）教學方法古板，沒新意

現在的物理教學模式中基本上是老師講得多，學生互動得少，缺乏啟發式的教學，導致學生的想象力不豐富，思維不活躍，缺乏創造性。這樣的教育模式中學生是處于被動狀態，一味的接受老師灌輸的知識，缺少自己動腦的過程，因此也很少會提出有新意的問題。

針對以上問題，老師首先要改變教學模式，在如今飛速發展的時代老師更應該培養學生的創新能力和自主探索知識的能力。學生在學習的過程中也不應該膽怯，要敢于發現問題，提出問題，師生之間多互動，大膽探索，在交流中相互啟迪，提高教學質量。

（二）學習方法單調乏味

老師的教學方法單調枯燥的話學生就沒有學的興趣，嚴重的還會產生厭學情緒，因此老師在傳播知識的同時也要注意選擇適合學生的學習方法。

在學生剛學物理的時候，老師就要注重激發學生的興趣，興趣是學好物理最有利的因素。在教學過程中，老師要把豐富的物理現象和事實為基礎，創設物理問題情境，讓學生自己動手實驗，老師在一旁協助，一起在知識的海洋里探索。

（三）實驗設備的不足

物理學是一門需要動手操作的課程，在實驗的過程中能激發學生的自主學習能力，但是學校的實驗器材往往不是很齊全，有些實驗做不了只能聽老師講，因此有些概念學生理解起來會很抽象含糊。

對于這些問題學校要加強實驗室的建設，根據新增加的課程所需要的儀器要及時添置購買，備課組的老師也可以一起討論設計實驗方案，然后制作相關的實驗器材，以提高實驗課的開課率。

四、探究式教學對于現代教學的重要性

（一）培養學生的自主學習能力

在當今這個競爭激烈的社會中，學生的主要任務不單單是學到知識，而是要有獨立思考的能力，勇于創新，善于應變。探究式的教學能讓師生之間進行很好的互動，學生不再是被動的接受知識的承受者，而是積極主動的知識探究者，對于老師提出的問題能自己假設，自己摸索，相互探討，共同尋找答案。

（二）提高學生的團隊合作意識

在這個飛速發展的社會中，學會交流合作是十分重要的，很多工作不可能一個人去完成，這就需要有團隊合作精神。探究式教學可以培養學生這方面的良好素質。在探究的過程中學生學會思考、學會合作、學會學習，這是真正的教育目標。