淺談小學生數學學習興趣的培養途徑

【摘 要】在小學數學課程改革中， 培養小學生的數學學習興趣成為一個重要的環節，已受到教育界的普遍重視。其中合理組織教材，使教學內容生活化；引進“數學日記”模式；營造有意義、富有挑戰性、探究性的問題情境和利用多媒體等現代教育技術輔助數學教學等已成為培養小學生的數學學習興趣的新理念和新方法。

【關鍵詞】學習興趣 小學數學 培養途徑 小學生

1.合理組織教材，使教學內容生活化

教師在小學數學教學中，要善于吸收并引進與現代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方特色的信息資料等，以此來處理教材，調整教材，重組教材內容，給數學課本增加“營養”。通過加強“書本世界”與小學生“生活世界”的溝通，從而培養小學生良好的數學應用意識。如在“百分率”教學中，書本例題與小學生生活實際有較大脫節，學生不能很好地理解抽象的百分率的含義。教師可編一些學生熟悉的、貼近學生生活實際的數學問題來替代。如在“百分數的應用‘利息’教學中，一方面多數學生對其與生活相關的知識接觸極少，另一方面利率的變化較快，針對小學生對利息知識了解不多的情況，教學中，可讓小學生在課前對自己壓歲錢在銀行的利率、計息方法進行調查，掌握現實有用的信息，再改編重組例題，讓學生運用新的利率與計息方法來計算利息。通過對新的利率與利息稅的認識，增長了知識，更鍛煉了能力。除了將教材的原有例題改組之外，也可引導小學生觀察認識實際生活，整理自編數學問題。用小學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學的趣味性、現實性，使小學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養喜愛數學、學好數學的情感，調動了學習數學的積極性。

2.引進“數學日記”模式

為培養小學生的數學學習興趣，可在家庭作業中引進“數學日記”模式，讓小學生體會一下數學與生活的密切關系，激發他們用“數學眼光”看生活的興趣，培養一下他們的“數感”，進而激發他們熱愛數學、學好數學的自覺性，為他們“愛數學”的可持續發展奠定良好的基礎。小學生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數學問題”和“數學例子”，并用數學的觀念和態度去解釋和表示實物的數的關系。小學生把收集到的問題，發揮自己的聰明才智，運用已學數學知識來解決它。這不再單純是背誦和記憶書本上現有的知識，而是實實在在的“解決生活中的問題”。通過問題的解決，小學生“問題解決”的能力提高了，并且在這一過程中學到了數學的“思想”和“方法”，同時也提高了他們學習數學的興趣和信心。

3.要營造有意義、富有挑戰性、探究性的問題情境

對于小學高年級學生來說，已經有一定的學校學習經歷，對事物的理解與判斷已不在局限于當初的隨意猜測，能夠自覺地進行實實在在的估算，更喜歡一些現實、有意義、充滿挑戰性、探究性的問題的探索。對于這一階段的小學生，我們的教學策略是：從間接興趣入手，多創設具有現實意義、充滿挑戰性的問題情境，引起認知上的矛盾沖突，在碰撞中能主動地進行自主探索，如觀察、操作、推理、實驗、驗證、交流等，以期獲得成功的喜悅。當他們在一次次失敗與成功的體驗之后，學習興趣與學習動力也與日俱增。如在教學“能被3整除的數的特征”時，我先板書一組20以內的自然數，然后提出“哪些數能被3整除？你們能口算嗎？”學生們都能用除法口算，并搶著回答。接著，我又板書一組多位數讓學生判斷，學生們就覺得比較難了。這時，我就說：“同學們，最近我學到了一種高明的猜算術，你們可以隨便在黑板上寫一個多位數，只要你們一寫完，我就能猜出這個數字能否被3整除。你們相信嗎？”此時，每個學生臉上都露出了好奇的眼神。接著，讓學生隨便寫了一些多位數，當我一一判斷準確后，學生群情振奮，產生了深厚的學習新知識的欲望。在之后的課堂教學中，小學生們均積極投入了探究，大膽猜測，小心驗證，不斷尋找正確的判斷方法，學習數學的興趣得到了很大的激發。

4.利用多媒體等現代教育技術輔助數學教學

利用多媒體等現代教育技術不僅可以簡化教學過程，更能通過直觀性和個別化，發揮小學生的主體作用，進一步調動學生的學習積極性和內在潛力，形成良性循環，進而促進小學生充分、全面和自由的發展。在數學教學中，有機結合現實的生活材料進行一些拓展性教學設計，將課堂教學與相關的生活場景融合在一起，通過多媒體等現代教育技術輔助手段呈現給小學生，不僅可以豐富數學課程資源，而且還能讓他們體會數學在人類活動中的作用，誘發其學習數學的興趣。在這個過程中，信息技術可以提供超文本特征，實現對教學內容最有效的組織與管理。如，在教學“圓的認識”這一單元中，把這一單元所涉及的相關知識、數學史料、趣題以及應用，設計成多媒體課件，用大屏幕投影展現給學生，既豐富小學生的數學認識，使學生的各種感覺得到延伸，學習視野得到拓展，同時，整堂課師生之間、人與教學媒介之間互動交流，反饋及時頻繁，練習量大，又富有情趣。小學生在學習數學知識的同時，又了解了其他知識，而且自身的觀察能力、判斷能力和分析推理能力得到培養，學習數學的興趣就會油然而生。

【參考文獻】

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