外語教學中的愉快教育

【摘 要】如果讓學生在輕松、和諧、愉悅的環境中學習好英語是我們英語教師一直追求的目標。愉快教育是一種素質教育的方法論思想。本文著重從愉快教育的角度出發，論述了愉快教育的誤區、定義、實施途徑。

【關鍵詞】英語教育 愉快教育

新課標的實施是英語教學的前進，是與時俱進的表現。新教材的內容更加豐富、知識面更廣，也更加貼近生活，極大地提高了學生的學習積極性。同時，新課標的實施也要求我們英語老師要提高自身素質、擴寬自己的知識面以適應新的英語教學。我們還應該看到，新教材的詞匯難度更大、詞匯量更大，這也對我們的英語教學提出了更高的要求。如何讓英語教學的各方面更優化，是每個英語教師都值得思考的一個問題。“愉快教育”作為素質教育的一種方法論思想，它強調的是在育人的思想和方法上，開發培植和發展學生探索客觀事物奧妙的內驅力——求知興趣和求知情感，創造和營造有利于激發學生的求知興趣，能夠獲得和感受到學習成功的情感體驗，使學生從“厭學”到“樂學”，并在學習中獲得新的愉悅感。

一、愉快教育的誤區

有些老師在愉快教育的實踐中只注重了學生樂學。他們認為學生樂學是愉快教育的核心，鮮明地提出愉快教育應使全體學生以愉悅的、積極主動的態度學習思考，獲取知識，發展能力，在成功中體驗學習和創造的樂趣，但是，忽略了教師樂教是學生樂學的前提。更有一些學校和老師在當前實行愉快教育的過程中，錯誤地把愉快教育當成一種方法，認為愉快教育就是多開展一些學生喜愛的活動，而這些活動使學生的負擔非但沒有減輕，反而更加沉重，愉快教育失去了愉快的意義。有些教師為了盲目追求課堂上的愉快，用自己的教學過程中生搬硬套的添加一些笑料到課堂中去，美其名曰“愉快教育”。也有的教師認為愉快教育僅僅是減輕學生課業負擔，教態不端正，課堂教學松松垮垮。這些做法都是不對的，違背了愉快教育的初衷。

二、愉快教育的正確理解

在“應試教育”向“素質教育”的轉變過程中，特別是在新課標實施的今天，國家一再強調要減輕學生課業負擔，提倡學生要在輕松、愉快、民主、和諧的教學氣氛中學習。在這種大環境下，我們應該實施愉快教育。不過，我們首先應當正確理解“愉快教育”。愉快教育是一種教育方法，也是一種很好的教學方式，它是一種在課堂上既培養學生對學習的興趣，提高求知欲，引導學生主動獲取知識，又注重以實踐為目的的教學方法。“愉快式”教學在英語教學中得到充分的運用，會對英語教學起到積極促進的作用。采用靈活多變的愉快教育方法，寓教于樂，寓學于趣，真正體現“花費最少的時間和精力達到最佳的教學效果”的宗旨。

三、更好實施愉快教育的途徑

（一）建立和諧人際關系

建立和諧的人際關系對良好地實施愉快教育的作用是非常重要的。人際關系和諧，當學生處于和諧的師生關系和團結友愛的同學關系中時，他體驗到的是人情的真摯、生活的美好、心靈的溝通，怎么不愉悅呢？師生間的關系和諧，情感溝通是愉快教育的基本條件。教育學家加里寧指出：“教師與學生是一種特殊的人際關系，區別于父子與母女、區別與兄弟姐妹、區別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。”因為在教學的雙邊活動中，除了知識對流一條線外，還有感情對流的一條線，教師的情感、心理狀態和個性對學生所采取態度直接影響到課堂教學。教師尊重學生、熱愛學生、了解學生，和學生建立和諧融洽的關系，教學效果就好，反之，教學效果就越差，這其中師生關系起著舉足輕重的作用。建立了良好的師生關系，學生能在這種寬松和諧、親切自然的氛圍中接受教育，能收到事半功倍的效果。同樣，團結友愛的同學關系對愉快教育也是很有影響的。同學之情體現在學習過程中的真誠幫助，這種幫助有利于消除學生的自卑感，掃清學生心理障礙，建立起學生的自信心和友愛、和諧的同學關系。

（二）提高教師的自身素質

英語教學實施愉快教育向教師提出了更新、更高的要求。教師除了應具有學生母語和英語兩種語言深厚的功底外，還需要對這兩種文化的異同有一種特殊的敏感性；外語教師還應具備對語言本質特征和外語習得的本質認識，即語言學和語言學習理論方面的知識。同時還應具備有教育學、心理學方面的知識，是個善解人意、富有同情心、幽默風趣、感染力強的人。美國應用語言學家Alice C Omaggio說：“教師總是善于利用點子來構造適合個人教學風格和學生們需要的教學框架。”美國著名心理學家卡爾·羅杰斯認為：以課堂為背景的人物關系構成要素有三種，即“真實”“接受”“理解”。因為對于學生行為的外部聯系有可能使他們更努力從事學習活動，以利于創造一種師生和諧的雙邊學習。除了上課，課后也應該了解他們對英語學習的感受、要求及困難，關心他們的生活、健康等。這一切無疑也大大密切了師生關系，使上英語課不再單純是一門枯燥乏味的課，而是充滿“人情味”的一種愉快享受。

（三）運用好課堂，提高教學效果

在教學過程中，巧妙的課堂組織、獨具特色的語言、別出心裁的設問，都是充滿魅力的教學藝術的表現，使得教學過程充滿著美的氣息。師生在教學過程中創造和欣賞美，是愉快教育具有內在欣賞性的重要表現。一些教師精巧地組織課堂教學，使教學高潮迭起，引人入勝。教學語言的藝術性能使教學過程平添魅力。洗練、準確、幽默的語言，是教學過程優美動人的法寶之一。

總之，英語教師應在新的教學背景下思考自己的教學。正確理解愉快教學，掌握愉快教學的途徑，讓學生在愉快教育中自覺愉快地學習英語，進而提高學習英語的自尊心、自信心、進取心，最終獲得優良的學習成績。

【參考文獻】

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