兒童繪畫教學方法之我見

【摘 要】兒童繪畫的教學、輔導方法也呈現得五花八門。正確的教學方法不僅能達到教學目的，還可以為他們今后的發展奠定堅實的基礎，使他們在藝術之路上能順利前行。

【關鍵詞】兒童 繪畫 教學方法 興趣

教學方法不僅影響著兒童對繪畫的興趣、甚至影響兒童將來接受新鮮事物的興趣，同時也能有效地提高兒童的繪畫表現力。兒童繪畫教學方法多種多樣，大多數人提倡誘導式和啟發式，即鼓勵學生發揮想象力，大膽創作，獨出心裁的繪畫創作，認為這樣容易形成個人風格，避免雷同。然而這樣往往容易重創新、輕基礎，兒童繪畫時就會出現基礎不扎實、不能深入刻畫，不能持之以恒。總結我在兒童繪畫輔導教學實踐中的經驗，認識到“沒有規矩不成方圓”，對兒童進行繪畫教學分為四個階段。

一、激發學生興趣

幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手涂抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點， 繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。

二、進行基礎訓練

對于愛好繪畫的兒童應從畫鉛筆線描開始，讓他們先認識各種各樣的線條，再教畫簡單的線條及圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形、梯形等等。這一階段的目的是訓練兒童眼手一致。了解色彩可以作為附加的內容學習，讓學生認識三原色及復色并了解簡單色彩原理，學會簡單的調色方法，使學生學會簡單地使用鉛筆和彩色筆、蠟筆等在畫好的幾何圖形上隨意上色。為了增加興趣輔導教師還可以把一些幾何圖形改畫成小動物、學習生活用品等，如：高樓、公共汽車、碗盤、小狗、小貓、小雞等，結合講一些與生活有關的小故事，使兒童愉快地進入一個童話般的繪畫天地。這樣，兒童的想象力就會逐步得到培養，既增加了繪畫基礎知識和興趣，又培養了想象力，學生繪畫水平也得到了提高。

三、培養造型能力

經過一段時間的基礎訓練后，就要逐步增加難度，讓學生學習以線為主要組成部分的人物頭像畫。輔導教師可以先給學生講人的臉形區別、人的臉部結構等，并提問一些有趣的問題，幫助學生認識人物頭像，同時還可以畫一些名人的頭像漫畫，如齊白石、張大千、徐悲鴻、達·芬奇等人的頭像，讓學生分析其特點并進行臨摹，經過一段時間的臨摹漫畫頭像后，再逐步轉入正規的頭像畫訓練。頭像畫得是否好，五官很重要，它集中體現人的頭部形象的表情神態和個性特征，研究和認識人的五官位置、體面關系、神態特征等，是認識頭部特征，成功地刻畫頭部形象的關鍵。因此，要用分解式教學法，畫一些不同年齡、特征、角度的人的五官讓學生臨摹，使學生初步了解掌握五官的造型規律和相互的關系，以及頭像繪畫的要點，然后逐步過渡到畫胸像，再從胸像過渡到畫全身像。當然，要教兒童風格的繪畫，要從易到難，不要過于深入，線條要簡練，色彩要明快，形體要求基本準確即可。此外，還要在此基礎上教學生畫人物速寫，要求用長線條畫大形體、大動態，不拘細節，爭取一氣呵成，養成長期堅持畫速寫的習慣，是迅速提高造型能力和構圖能力的捷徑。

四、教會臨摹與創作

學習傳統技法和前人的經驗是臨摹的目的，是學畫最有效的途徑之一。教兒童臨摹不宜教大寫意畫，兒童學習大寫意畫容易養成不精細、不深入的習慣，最終導致粗制濫造，走入歧途。應該從白描開始，臨摹一些線描精品。同時組織學生參觀一些畫展并且帶領學生到室外對景寫生，讓學生對畫面上的理論落實到紙上實踐，過一段時間后再教他們臨摹一些年畫，如《富貴吉祥圖》《童子壽仙圖》等吉祥歡快的畫。待提高了臨摹水平，再出一些合適學生年齡及認知程度的畫題讓學生創作，比如“找朋友”“大掃除”“海底世界”“美麗大自然”“游樂園”等，使學生能充分發揮想象力，運用所學技法畫出新意。

五、豐富生活經驗

人常說藝術源于生活，同樣畫畫也是要從生活中尋找靈感，兒童的生活經驗多了畫畫也就有了靈感。要讓兒童對周圍的人和物多進行觀察，多角度的運用觀察。可以多帶孩子去動物園、游樂場、爬山、唱歌、跳舞……甚至吃飯、喝水、洗澡，睡覺等生活中的點點滴滴，都可以成為豐富兒童作畫靈感的最佳來源。兒童通過親身經歷、體驗，觀察實物、共享自然，激發兒童繪畫的欲望，積累了豐富的題材和形象，幫助兒童最直觀、最準確地了解繪畫對象的主要特點，開拓思路，空間想象力和創造力得到了不斷提高，塑造的動物、人物就不再千篇一律，而是各有特色。

自輔導學生以來，對于少年兒童進行繪畫教學主要是培養他們對繪畫的濃厚興趣，在教學過程中嚴格遵循對不同年齡的兒童分階段因材施教、理論聯系實際的原則，通過認識、了解到熟練運用，達到教學目的，為他們今后的發展奠定堅實的基礎，使他們在藝術之路上能順利前行。