淺談中小學音樂教師應具備的綜合素質

【摘 要】跟隨當今教育發展形勢，越來越多的人開始意識到教師素質水平的高低對教育教學水平的影響是非常重要的，所以，想要加快教育改革的步伐，提高教師教學能力和教學質量，就必須加強教師素質。中小學音樂教師是中小學音樂教育的具體組織者和實施者，是基礎教育改革的關鍵。一定要認識到中小學音樂教師要具備全面的綜合素質，不僅要具有較強的專業技能，還要具備較好的思想品德修養及與其他基礎學科相結合的教學能力。

【關鍵詞】中小學音樂教師 具備 綜合素質

新時代對音樂教師的素質要求是全方面的，如果不具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和思維方式，對教學的走向就不能準確的把握。中小學音樂教師是中小學音樂教育的具體組織者和實施者，是基礎教育改革的關鍵。他們應具備怎樣的綜合素質才能達到中小學音樂教育的目的，是一個很重要的問題，筆者從以下三個方面給予了概括：

一、較好的思想品德修養

教師在教學中起著引導和示范的作用，教師個人素質修養的高低，可能直接影響到以后能培養出什么樣的人才，所以，教師思想品德修養素質的提高就特別重要。當代教師要具有高尚的品質，積極樂觀的生活態度，寬大的胸懷，更要有為教育事業奉獻的精神。在日常工作中應該具有一顆愛學生的心，熱愛自己的職業、盡職盡責的精神，用自己的言行舉止來引導和影響學生。教師應該具有較高的思想品德修養，在學生心目中樹立良好的形象，對學生的學習和成長會產生非常重要的作用，能給學生在無形中樹立一個做人的好榜樣，這就是大家常說的為人師表。

所以，作為一名合格的音樂教師不僅要教學生們音樂方面的知識，也要教會他們做人的一些道理，要把藝術教育和德育教育融合在一起。可是在一些學校的課堂音樂教學中，有一些教師把業務水平看得太重，所以就忽略了自身的品質修養。關于音樂這門學科，和其他的一些學科作比較，很明顯的可以看出音樂學科中的專業知識的學習和專業技術的掌握在教師的能力中表現得尤為重要，所以經常用專業知識水平來衡量一個教師素質水平的高低，這樣對音樂教師的學習和發展是非常不合理的。

二、較好的專業教學能力

中小學音樂課堂教學的目的是激發學生學習音樂的興趣，加強與提高對音樂的審美能力。沒有過硬的專業知識和教學能力水平就不能引起學生學習的興趣，進而提高音樂教學活動的質量，也就很難達到國家音樂教育大綱的要求。

提到音樂教師我們很自然的就會想到唱、彈、跳這三大基本技能，而當今我們應對這三大技能有一個全新的認識。因為一名稱職的中小學音樂教師不僅要具備唱、彈、跳這三大基本技能，還應該掌握扎實的音樂基礎理論知識、較科學的演唱技巧和方法、過硬的演奏水平等。進一步的說，就是音樂教師要對給學生欣賞及教唱的每個作品的歷史背景、風格特點、內容結構、寫作風格、寫作目的以及美學價值等方面都要有所了解，這樣才能在實際教學中達到理想的教學效果。音樂基礎理論知識包括樂理、視唱練耳、中外音樂史、中國民族音樂、和聲學、音樂作品分析、藝術概論等；較科學的演唱技巧和方法是指音樂教師通過自己的學習掌握一套科學的演唱方法和教唱方法；過硬的演奏水平即鋼琴的伴奏水平和演奏水平。在此基礎上還要學習相關的一些知識，如：戲劇、繪畫、書法、舞蹈、文學、歷史、影視、地理、美術等與音樂教育教學有著聯系的學科。

例如我們在教唱《吉祥頌》時，可以引導學生跳一跳藏族舞蹈的一些動作；在欣賞鋼琴曲《梁祝》時，就可以讓學生觀看舞蹈視頻《梁祝》，然后給學生講解梁山伯和祝英臺的愛情故事以及它所蘊含的歷史意義；在欣賞古箏曲《瀏陽河》時，可以引導學生自己來演唱歌曲瀏陽河等等。由于音樂這門學科和其他相關的學科有著非常密切的聯系，所以音樂教師就要不斷地學習鉆研、采用和吸取各種材料的精華，這樣才能跟上時代的腳步，才不會被淘汰。

三、與各門基礎學科相結合的教學能力

當代世界經濟發展日新月異，單一的知識型人才不再符合社會需要，所以對人才的要求是一專多能。培養全能型人才，是我們每位教育工作者的奮斗目標。因此對每一位中小學音樂教師來說也是一個全新的挑戰。音樂課的內容就不僅僅是講授一些關于音樂方面的知識，而應融合各個學科的知識進去增加學生的知識面。

我們生活在經濟全球化的時代，各國間的交流更加的密切，而語言是各國間溝通的重要工具。雙語教學在教育界得到了認同和支持，所以在我們的音樂課堂中可以融入外語的教學。還可以融入其他科目，例如在小學音樂教材第十一冊第一課《我的祖國》的課堂中，音樂教師就可以除了要求學生聆聽和學會這首歌曲外，再利用這首歌曲向同學們講授祖國的地理位置、豐富的物產、四季的特點。把我們偉大祖國的美麗景色用音樂的形式展現在同學們面前，這樣更能激發學生們的愛國情懷，使同學們意識到只有努力學習，掌握了真正的本領，才能為祖國的建設作貢獻。所以，音樂課堂教學一定要改變以往單一、呆板、枯燥的教學方法，而應進行融興趣性、靈活性、知識性為一體的教學。

總之，想要加快教育改革的步伐，提高教師教學能力和教學質量，就必須加強教師的綜合素質。對于中小學音樂教師來說，應該要具有較強的專業技能，具備較好的思想品德修養及與其他基礎學科相結合的教學能力。

【參考文獻】

［1］肖映雪.論中小學專家型教師的基本特征與培訓[J].西南師范大學學報，2001（2）：73.

［2］曹理.普通學校音樂教育學[M].上海：上海教育出版社，1993：6.

［3］葉瀾.面向21世紀的新基礎教育[N].中國教育報，1999（6）：19.