淺談“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語教學(xué)模式

摘 要：隨著21世紀經(jīng)濟全球化，科學(xué)技術(shù)一體化時代的到來，從新時代人才培養(yǎng)的角度分析，我國大學(xué)英語的教學(xué)模式，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也被提上了日程。針對當前大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題，突出表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來的“人才”，缺乏較強的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。該文就“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語教學(xué)模式及方法進行了研究探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)模式 “以學(xué)生為中心” 啟發(fā)式教學(xué) 口語訓(xùn)練 網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0177-01

改革開放以來，我國的大學(xué)英語教學(xué)逐步形成了自己的教學(xué)體系，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的既懂專業(yè)，又具有一定英語水平的人才。然而，隨著21世紀經(jīng)濟全球化，科學(xué)技術(shù)一體化時代的到來，從新時代人才培養(yǎng)的角度分析，我國大學(xué)英語的教學(xué)模式，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也被提上了日程。針對當前大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題，突出表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來的“人才”，缺乏較強的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。我們的改革要圍繞著一個總目標，即全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力， 讓大學(xué)生在畢業(yè)后能進行日常簡單的英語交流，能看懂英文文章、基本能聽懂英文廣播，并具備一定程度的寫作與翻譯能力。

1 “以學(xué)生為中心”，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和增強自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒會抑制智力活動、分散注意力、減退記憶力等。英語教學(xué)中的語言活動需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣，積極主動地應(yīng)用智力進行操練。

2 “以學(xué)生為中心”，靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)的目的在于啟動學(xué)生的思維，為此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動腦，使他們主動地理解知識，接受知識。要在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索知識。常言道“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則可終身受用無窮?！蓖ㄟ^課上根據(jù)主題編排豐富的課堂活動，如對話，小組討論，課堂辯論及演講等形式，既可以活躍課堂氣氛，避免學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的注意、觀察、記憶、想象、思維等多種能力。又可提高學(xué)生的口語表達能力。從而起到事半功倍的效果。

3 “以學(xué)生為中心”，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強口語訓(xùn)練

我們的大學(xué)生由于不具備英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，普遍存在著口語水平低的現(xiàn)象。平時缺少機會和場所去練習(xí)口語，課堂是大學(xué)生能夠練習(xí)口語的唯一機會。在課堂上，教師為了讓學(xué)生練好各種句型，要創(chuàng)建語言環(huán)境，在固定的情景下練習(xí)對話，不孤立教學(xué)單詞和詞組，爭取養(yǎng)成學(xué)生敢于說英語的好習(xí)慣。另外，教師要積極組織大學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌、模仿名人演講、演繹電影對白、學(xué)唱英文歌曲等。通過一系列英語學(xué)習(xí)活動，來創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的口語會話能力和水平。

4 “以學(xué)生為中心”，利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有力地推動了大學(xué)英語教學(xué)改革，新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語整體教學(xué)模式將推進大學(xué)英語教學(xué)由傳統(tǒng)的、以教師為中心的校園教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心的自主網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。它強調(diào)教學(xué)相長，師生互動，營造歡快學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)展學(xué)生合作和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，以切實提高教學(xué)效果。

教師可以推薦、介紹較合適的精彩英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和上網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，提高大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的效率。通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以直接領(lǐng)略美籍教師的純正發(fā)音；英文金曲、英語故事、幽默笑話以及古典名著、經(jīng)典電影片斷又是大學(xué)生難得的閱讀材料；名人訪談、時事英語、英語沙龍、趣味游戲、職業(yè)天地等，都是大學(xué)生英語愛好者的必選之地。而且學(xué)習(xí)之余，免費的線上雜志也讓大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中擴大自己的視野，領(lǐng)略更多學(xué)習(xí)英語過程中的情趣，也培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

5 “以學(xué)生為中心”的教師“從旁指導(dǎo)”的教學(xué)模式

“從旁指導(dǎo)”與“講授─接受”傳統(tǒng)的教學(xué)模式針鋒相對，絕不意味降低了教師的作用或?qū)處煹囊蟆＝處熢谡n堂上應(yīng)讓學(xué)生充當演員，自己當好“示范表演者”和“導(dǎo)演”。教師應(yīng)以正確的語音、語調(diào)、清晰的吐音、均勻的語速、端正的儀容，配以恰當?shù)淖藙萜鸷谩笆痉侗硌菡摺钡淖饔?。雖然教師講授的時間減少了，但是他們組織課堂教學(xué)的任務(wù)增多了。道理很簡單，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，“以學(xué)生為中心”，教師從旁指導(dǎo)，讓他們多說多練，當然要比站在講臺上照本宣科難得多。從這個意義上講，對教師的要求不是降低了，而是提高了?！耙詫W(xué)生為中心”，教師起到“從旁指導(dǎo)”的作用，安排、組織活動，分析大學(xué)生需要，提供咨詢等，從而使大學(xué)生成為主要學(xué)習(xí)活動者。

大學(xué)英語教學(xué)改革是隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展及世界發(fā)展趨勢而同步進行的。大學(xué)英語教學(xué)改革的目標是要不斷加深對現(xiàn)代教育思想的理解和對國內(nèi)外外語語言及教學(xué)的研究，既要總結(jié)過去國內(nèi)英語教學(xué)的成功經(jīng)驗，又要探索大學(xué)英語教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育的精神及如何同國際外語教學(xué)接軌的新路子，使我們培養(yǎng)的人才在國際外語交流環(huán)境中能夠順利、出色地實現(xiàn)目的。在我國高校，英語作為第二語言教學(xué)由于缺少交流與文化環(huán)境，主要注重語音標準化、語法標準化、單詞記憶、文章閱讀教學(xué)等幾個方面，課堂上教師花許多時間用來糾正學(xué)生在講英語時出現(xiàn)的語音不標準、語法不規(guī)范等問題，致使大多數(shù)學(xué)生沒有更多實踐英語的機會，甚至造成一些人由于怕出錯誤而不敢講英語的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)英語費時長、收效小，學(xué)了許多年，英語表達及交流能力仍然較差。英語語言教育要回應(yīng)正在興起的全球化的社會經(jīng)濟和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，重新設(shè)計英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實現(xiàn)更加真實的多種文化交流的理解，這已成為一種勢在必行的趨勢。

大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)教育的重點，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。大學(xué)英語教學(xué)改革要回應(yīng)正在興起的全球化的社會經(jīng)濟和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，重新設(shè)計英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實現(xiàn)更加真實的多種文化交流的理解，這已成為一種勢在必行的趨勢。

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