網(wǎng)絡(luò)時(shí)代醫(yī)學(xué)院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)探析

摘 要：該文分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)資源建設(shè)的新特點(diǎn)，討論了目前醫(yī)學(xué)院圖書館校文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大環(huán)境的特點(diǎn)探討了未來(lái)醫(yī)學(xué)院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的模式。希望醫(yī)學(xué)院校圖書館工作人員，更新觀念，發(fā)展創(chuàng)新，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)資源建設(shè) 高校圖書館 醫(yī)學(xué)院校 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

中圖分類號(hào)：G253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0207-02

文獻(xiàn)資源建設(shè)是高校圖書館工作的核心，直接關(guān)系到圖書館能否提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，以及能否滿足高校的教學(xué)和科研需求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)圖書館正在經(jīng)歷從p-first到e-first再到e-only的蛻變[1]，其文獻(xiàn)資源建設(shè)模式也必將迎來(lái)深刻的變革。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息需求多元化、信息服務(wù)全程化的特點(diǎn)以及醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)提出了更高的要求。如何進(jìn)行具有醫(yī)學(xué)院校特色的圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，接受新觀念，制定新規(guī)劃，創(chuàng)新發(fā)展模式是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的新課題。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)資源建設(shè)的新特點(diǎn)

1.1 數(shù)字化變革閱讀模式，信息傳播更方便快捷

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化浪潮正在席卷全世界，Google公司的Google Print圖書館項(xiàng)目引發(fā)了新閱讀模式的變革。該項(xiàng)目將免費(fèi)把美國(guó)哈佛大學(xué)、密歇根大學(xué)、斯坦福大學(xué)、紐約公共圖書館、英國(guó)牛津大學(xué)的部分或全部藏書數(shù)字化，并在網(wǎng)上提供公眾搜索。此后越來(lái)越多的公司都加入了開放內(nèi)容聯(lián)盟（Open Content Alliance）組織，該組織計(jì)劃將全世界公眾可以免費(fèi)獲得的文件，或是經(jīng)過(guò)作者授權(quán)允許掃描的作品進(jìn)行數(shù)字化，并允許任何搜索引擎都能夠搜索這些內(nèi)容。不久之后國(guó)內(nèi)也開始進(jìn)行了文獻(xiàn)數(shù)字化的工作，中國(guó)高等教育數(shù)字圖書館（CADL IS）基于“中美百萬(wàn)冊(cè)圖書計(jì)劃”（CADAL）的文獻(xiàn)數(shù)字化工程已經(jīng)完成，現(xiàn)在正在籌劃千萬(wàn)冊(cè)圖書計(jì)劃。另外，科技部制定了數(shù)字圖書館規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)科學(xué)院數(shù)字

化藍(lán)圖也已經(jīng)繪就，并已開始實(shí)施。文獻(xiàn)資源數(shù)字化的浪潮導(dǎo)致傳統(tǒng)高校圖書館的館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，形成了實(shí)體資源和虛擬資源共存的復(fù)合型、多元化館藏結(jié)構(gòu)模式[2]。并且打破了傳統(tǒng)圖書館信息封閉的局面，使圖書館進(jìn)入了一個(gè)不受時(shí)間、空間制約的全球共享信息資源的新時(shí)代。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)信息資源的共享共建成為新趨勢(shì)

文獻(xiàn)資源的共享共建，是指各類圖書館根據(jù)用戶對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)各館館藏文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行協(xié)作開發(fā)和利用的活動(dòng)[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為文獻(xiàn)信息資源的傳遞通道開辟了圖書館合作的新模式，圖書館之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)共享彼此的文獻(xiàn)信息資源開展最廣泛的合作。通過(guò)文獻(xiàn)傳遞網(wǎng)絡(luò)，從前各圖書館各自為政、自給自足的工作模式將被徹底改變，取而代之的則是各圖書館共同進(jìn)入一個(gè)相互依存、各取所需的文獻(xiàn)資源共享共建體系，并可以借助這個(gè)體系重新配制各圖書館的資源，對(duì)圖書館的個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。

1.3 WEB 2.0技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了“用戶參與”的新型圖書館文獻(xiàn)資源服務(wù)模式

WEB2.0是在WEB1.0的服務(wù)基礎(chǔ)上，使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)用戶從信息接受者轉(zhuǎn)變成為信息制造者和傳播者，從受眾轉(zhuǎn)向主體，從個(gè)體轉(zhuǎn)向社團(tuán)的新型互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式[4]。目前如Blog（博客）、Wiki（維基）、RSS（新聞聚合）、Folksonomy（分眾分類）等Web2.0的核心技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用，可將其應(yīng)用于圖書館信息服務(wù)的創(chuàng)新，包括書目導(dǎo)讀、信息推送、合作數(shù)字參考咨詢、學(xué)科導(dǎo)航、遠(yuǎn)程教育等方面[5]。

WEB2.0技術(shù)的發(fā)展將讀者納入到圖書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)工作中來(lái)，讀者可以借助WEB2.0平臺(tái)接受和共享數(shù)字文獻(xiàn)資源，還可以將自己的需求第一時(shí)間反應(yīng)給圖書館員，圖書館員通過(guò)對(duì)讀者們的需求的分析，掌握讀者群體的自然情況及讀者需求的最新變化，以便對(duì)館藏源進(jìn)行調(diào)整更新，以適應(yīng)圖書館的主要群體及讀者們的主要需求。

2 醫(yī)學(xué)高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 文獻(xiàn)資源建設(shè)模式不合理

在圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中一直存在一個(gè)未解難題，那就是花費(fèi)大量資金購(gòu)買的文獻(xiàn)資源利用率極低。美國(guó)布朗大學(xué)對(duì)2005-2009年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：40%的圖書從未被出借過(guò)，26%的圖書出借過(guò)一次，12%出借過(guò)兩次，只有22%出借過(guò)兩次以上，這意味著大量資金的浪費(fèi)。醫(yī)學(xué)高校圖書館更是如此，由于醫(yī)學(xué)圖書館的專業(yè)性和特殊性，圖書館必須保證一定比例的醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)資源用以服務(wù)高校的醫(yī)學(xué)教育和科研。但是對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)資源與非醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)資源的比例很難把握，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)理論性較強(qiáng)，且涉及范圍很廣，因此很難挑選與本校師生需求相符合的文獻(xiàn)。這就會(huì)造成這樣一個(gè)現(xiàn)象圖書館收藏的醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)借閱率很低，而本校師生需求的醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)圖書館卻沒有收藏，而由于醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)資源占據(jù)了圖書館的經(jīng)費(fèi)，因此圖書館便沒有充足的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置非醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)從而嚴(yán)重影響了本校師生的閱讀質(zhì)量。這種用戶和圖書館之間的信息不對(duì)稱現(xiàn)象必然造成館藏水平偏低或結(jié)構(gòu)不合理、藏而不用、零借閱率的圖書比例大幅上升和圖書的性價(jià)比低下的嚴(yán)重后果。

2.2 經(jīng)費(fèi)緊缺，文獻(xiàn)資源匱乏和重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象嚴(yán)重

近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展十分迅速，對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館的投入也有所增加，但是經(jīng)費(fèi)投入的增加與文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)用的增加還有一定的差距。加之高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)資源多是英文原版，版權(quán)費(fèi)用高昂，醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)如Pubmed、Medline、Web of knowledge 等每年使用極高，經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題造成醫(yī)學(xué)院校圖書館的文獻(xiàn)量不能滿足讀者的實(shí)際需求。加之部分醫(yī)學(xué)院校圖書館在書刊定購(gòu)、電子文獻(xiàn)資源購(gòu)買上無(wú)統(tǒng)籌規(guī)劃，各館之間中外文生物醫(yī)學(xué)期刊聯(lián)合編目和館際互借、文獻(xiàn)傳遞等文獻(xiàn)資源共享的工作又開展的不盡如人意，不僅不能滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，又造成不應(yīng)有的資金浪費(fèi)、不合理的重復(fù)購(gòu)置。

2.3 文獻(xiàn)資源共建共享意識(shí)不強(qiáng)

為了實(shí)現(xiàn)信息資源和信息服務(wù)共享的目標(biāo)，將全國(guó)高校數(shù)字圖書館融合在一個(gè)整體環(huán)境里，形成多層次的數(shù)字圖書館體系，進(jìn)而具備多種資源類型、多種服務(wù)方式的學(xué)術(shù)資源保障能力[6]，我國(guó)從“九五”期間便開始進(jìn)行中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的建設(shè)。經(jīng)過(guò)“十五”、“十一五”的發(fā)展，CALIS建設(shè)取得了一定的成就，但并沒有從要本上改變圖書館文獻(xiàn)資源共建共享意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象。大多數(shù)院校圖書館雖已不同程度地?fù)碛胁⒗秒娮淤Y源開展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，但各校發(fā)展不平衡，整體水平仍處于初級(jí)起步階段，全國(guó)高校醫(yī)學(xué)圖書館對(duì)CALIS 館際互借項(xiàng)目的認(rèn)知度還不夠，很多圖書館館際互借工作開展得不夠活躍，接待讀者量和文獻(xiàn)傳遞量普遍偏低，館際互借的服務(wù)手段還有待改善[7]。

3 醫(yī)學(xué)院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)模式的探討

現(xiàn)行圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)模式不夠科學(xué)就造成醫(yī)學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源與用戶需求不匹配的重要原因。現(xiàn)行的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式通常是有書商提供購(gòu)書清單，由采訪員、圖書館員最后定奪，整個(gè)過(guò)程沒有用戶參與，這種模式將圖書的最終利用者——用戶排除在決策之外，用戶只能被動(dòng)的接受圖書館選擇的書目，那么當(dāng)圖書館選擇的書目不符合讀者的需求是，讀者自然拒絕閱讀，造成圖書館文獻(xiàn)資源的低利用率。

為了改變這一現(xiàn)狀，圖書館開始探索新的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式。目前大多數(shù)圖書館開始嘗試讀者薦購(gòu)的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式。所謂讀者薦購(gòu)是讀者利用圖書館等信息機(jī)構(gòu)提供的媒介與渠道，向該機(jī)構(gòu)推薦購(gòu)買、獲取、存儲(chǔ)某種文獻(xiàn)資源的一種用戶參與信息機(jī)構(gòu)進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)的行為，也稱為文獻(xiàn)薦購(gòu)或者圖書薦購(gòu)[8]。這種模式使用戶主動(dòng)參與到圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)中來(lái)，理論上可以從一定程度使圖書館的文獻(xiàn)資源與用戶的需求相匹配。但是在這種模式下購(gòu)買權(quán)應(yīng)掌握在館員手中，且從讀者推薦到圖書館真正決定購(gòu)買的時(shí)限較長(zhǎng)，在這段時(shí)間中讀者的需求可能又有新的變化，最終導(dǎo)致通過(guò)讀者薦購(gòu)方式購(gòu)買來(lái)的文獻(xiàn)資源仍然不能滿足讀者當(dāng)前的需要。基于此一種新的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式—— 讀者決策采購(gòu)（Patron-driven Acquisition）已消然興起，并將有可能在“以用戶需求為導(dǎo)向”的理念推動(dòng)下徹底顛覆現(xiàn)在的圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)模式。

讀者決策采購(gòu)是指將讀者的閱讀需求量化成一定指標(biāo)，作為圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)和館藏建設(shè)的決策依據(jù)，在電子書時(shí)代，它特指圖書館基于讀者的實(shí)際瀏覽與閱讀情況，以是否達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)或參數(shù)觸發(fā)對(duì)某一文獻(xiàn)購(gòu)買指令的資源建設(shè)新模式[9]。與傳統(tǒng)模式下圖書館先買下所有文獻(xiàn)再開放給讀者閱讀不同，在PDA模式下先由圖書館與書商商定符合本館館藏需求的預(yù)設(shè)文檔（profile），對(duì)于醫(yī)學(xué)高校圖書館來(lái)說(shuō)，應(yīng)用PDA購(gòu)買的文獻(xiàn)資源可以限定為醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)，然后圖書館將敲定的書目的MARC數(shù)據(jù)導(dǎo)入本館的館藏檢索系統(tǒng)（OPAC）中，此時(shí)圖書館僅僅是將這些書上展示給讀者，而并沒有向書商支付費(fèi)用。書商允許讀者打開鏈接免費(fèi)閱讀一小段時(shí)間，當(dāng)讀者閱讀的次數(shù)、時(shí)間等定量指標(biāo)達(dá)到圖書館預(yù)設(shè)的購(gòu)買門檻時(shí)，會(huì)自動(dòng)觸發(fā)圖書館向書商租用或購(gòu)買圖書的指令。各館同書商談判確定的租用或購(gòu)買指標(biāo)各不相同，有的3次點(diǎn)擊即觸發(fā)購(gòu)買，有的則10次，有的另附加其他指標(biāo)如瀏覽時(shí)間和人數(shù)等，不足規(guī)定次數(shù)按瀏覽的時(shí)間收費(fèi)，一般為書價(jià)的5%[9]。

PDA方式可以第一時(shí)間滿足讀者的讀書需求，提高圖書的利用率并且可以節(jié)省文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)。以美國(guó)丹佛大學(xué)圖書館為例，在使用PDA期間，讀者共免費(fèi)瀏覽5397種、短期租借2988種、購(gòu)買255種，總計(jì)8640種圖書，若購(gòu)買這些書的紙本則需67萬(wàn)美元，而圖書館只用了5.9萬(wàn)元，直接節(jié)省了61萬(wàn)美元，相當(dāng)于全部采購(gòu)這些電子書的9%的費(fèi)用。實(shí)際節(jié)省的費(fèi)用不只這些，若以傳統(tǒng)方式，圖書館應(yīng)將這2萬(wàn)種書全部買下，則需要至少150萬(wàn)美元，從而造成經(jīng)費(fèi)的巨大浪費(fèi)—— 一半以上的資金將用來(lái)購(gòu)買無(wú)人需要的藏書，而且紙本圖書還要帶來(lái)很高的貯存成本[10]。

當(dāng)然在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校開展PDA模式還有很長(zhǎng)的路要走，其能夠成功實(shí)施還需要制定嚴(yán)格的采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的書商，設(shè)定科學(xué)合理的讀者選購(gòu)環(huán)節(jié)，及時(shí)的跟蹤與評(píng)價(jià)等[11]

4 結(jié)語(yǔ)

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館最重要的基礎(chǔ)工作，是圖書館賴以存在和發(fā)展的前提。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們的便利，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷探索新的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式。醫(yī)學(xué)院校書館只有踏踏實(shí)實(shí)地建設(shè)具有自身特點(diǎn)的、科學(xué)先進(jìn)的館藏文獻(xiàn)資源體系，才能不斷完善和提高自身的辦館水平，更好地服務(wù)于新形勢(shì)下蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)。

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