讓學生輕松閱讀 快樂成長

摘 要：現在的小學生，對讀書感興趣的學生簡直是寥寥無幾。而少年兒童時期是一生中最重要的時期，這時的他們就如同一張白紙，需要教師教他們畫上最美的圖畫。作為教師應努力在學生的心田播下閱讀的種子。讓每一位學生喜歡閱讀，養成閱讀習慣，在閱讀中健康快樂的成長。

關鍵詞：輕松閱讀 營造氛圍 教師指導 快樂成長

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0151-01

人的一生中心智最為活躍的時期就是少年兒童時期，這一時期，他們對世界充滿了好奇和渴望，他們有太多的疑問和期待。這時的他們就如同一張純凈的白紙，需要我們教師教會他們畫上最美麗的圖畫。如果這時在你的手中牽著的始終是讀書的線，那他們的童年天空定會飛翔閱讀的風箏，他們也必定會在書的世界中找到快樂，得到慰藉。下面就如何調動學生閱讀談幾點做法和體會。

1 在學生的心田播下閱讀的種子

提起學生的閱讀，多數老師都會搖頭嘆息，認為現在的社會受網絡、電視等多種媒體的沖擊，對讀書感興趣的學生簡直是寥寥無幾。確實，現代媒體以其形聲并重的優勢，吸引了很多學生的視線。但靜下心來想一想，學生為什么會對我們不屑一顧的動畫片百看不厭，為什么會對網絡情有獨鐘，在很大程度上都源于他們無事可做，在他們幼小的心靈深處，不知該做什么，做什么對他們好，如果這一時期，我們的教師能及時引導，那么閱讀也一定會成為他們的最愛。

1.1 營造氛圍，讓教室體現“書香”

教室是學生每天所在時間最長的一個場所。教室里的任何一處布置都會對學生產生潛移默化的影響，營造一個書香教室，就會喚起學生讀書的愿望，起到事半功倍的效果。具體做法是：我在后黑板上開設誦讀專欄，每周更換一次；在墻壁上布置一些讀書的名言，如：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”、“書籍是人類進步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識的源泉”等等；按學生年齡特點及實際需求，從圖書室借來圖書建立班級圖書角，圖書每周條換一次，讓學生隨時都能拿到自己喜歡的書。

1.2 教師引導，將學生領入書海

蘇霍姆林斯基說過：教師有責任讓書籍成為學生精神的第一需要，第一愛好。教師要把學生領進書籍的世界里，培養學生對書籍的興趣愛好，也取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。所以作為教師，我們必須熱愛讀書，逐步做到學識淵博，視野開闊。只有這樣，才能在教育教學過程中展示才華，令學生產生仰慕之情，成為學生的榜樣和楷模，使閱讀成為學生的渴求。

另外，為更好地扮演引導者這一角色，無論多忙，每天我定會抽出時間給學生講故事，從學生感興趣的寓言、童話、故事入手，什么《無頭的巨人》、《女媧補天》、《白雪公主》……這時，我又趁熱打鐵向他們推薦這些故事的出處，并鼓勵他們自己去閱讀。這樣每天固定的老師講就慢慢變成了學生講，閱讀的內容也漸漸成了發人深省的散文、議論文。

2 及時指導，讓閱讀的種子在學生心中生根、發芽

學生有了閱讀的興趣，接下來我們就應該考慮怎樣指導孩子們讀書。所謂“授之以魚，只食一餐；授之以漁，卻終身受用。”因此，教給學生讀書的方法，讓他們學會讀書至關重要。這一時期我慣用的方法是：定期上閱讀指導課，讓學生在閱讀指導課中懂得，怎樣選擇適合自已的書籍，怎樣讀懂作者的心情，怎樣提高自己的語言表達能力……如我在講授五年級上冊“走近雷鋒”這一內容后，便上了一節閱讀指導課。在課堂上，我向學生推薦書籍，指導他們讀雷鋒故事、背雷鋒名言、寫讀書心得，并對于表現好的同學及時表揚，把精彩的卡片及讀書筆記粘貼在班級的“我讀書，我快樂”展示欄中，讓學生在相互評議交流中獲得新知，習得正確的讀書方法，讓學生在“樂讀書”的基礎上再做到會讀書。

3 正確引領，讓閱讀促進學生身心健康成長

多讀書，讀好書，既可以增長知識，又可以陶冶情操，懂得做人的道理。小學生正處于身心成長的關鍵時期，他們對真假、是非、美丑、善惡尚沒有清晰地概念。所以，對他們來說，選擇什么樣的書來讀一，顯得尤為重要。因此，在學生課外閱讀之前需教師加以正確引導，幫助他們挑選那些內容健康、積極向上、有益身心、集知識性科學性、趣味性于一身的讀物進行閱讀，以防學生幼小的心靈沾染上污垢。我們可以組織開展師生圖書推薦會、在教室內設好書推介專欄等。

4 搭建一個舞臺，釋放閱讀的魅力

小學生表現欲很強。因此，搭建一個舞臺，讓他們展示才華，在很大程度上能激發他們讀書的熱情，也能滿足他們的心理需求。這時，我們可以有計劃地開展一系列讀書競賽，如朗讀比賽、演講比賽、說說領袖人物等等，各類比賽均設立獎勵機制，如把名字粘貼在“班級狀元榜”上，把優秀作品刊登在班級優秀讀物上……

同一形式的活動，又可衍生出多個主題，以吸引不同興趣愛好的學生參與其中。拿上述的演講比賽來說，我們舉辦了以“愛國”、“環保”、“孝”等為主題的演講比賽。通過比賽，首先是使學生掌握、豐富了相關知識，進而也提高了口語表達能力和寫作水平。

總之，讓書香彌漫學生的童年，是我們每一位語文教師義不容辭的責任，雖“路漫漫”但“吾將上下而求索”。愿每一位學生都能在閱讀中健康快樂的成長。

參考文獻

[1]施培琪.開展“兒童閱讀在德國的推廣系列”活動的啟示[J].中小學圖書情報世界，2009（3）.

[2]蘇霍姆林斯基的給教師的建議.1984.

[3]中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見.2004.3.