了解初中生的其他因素，提高語文學習效率

摘 要：語文是最重要的交際工具。作為一門基礎學科，它顯得異常重要，在提高初中學生的素養或能力的同時也間接提高了學生的成績，關于提高學生的語文成績的一些方法很多：如：讀+寫、多識記、溫故知新……，不管老師講的方法有多少，而學生并未放在心上，并未學到多少，其實，學習除了一些方法外，還有不可無視的其他因素。

關鍵詞：初中 語文 其他因素

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0171-01

1 中學生學習語文現狀與現狀分析

學生普遍反映出上課不感興趣，甚至不愿意來上語文課，有許多學生裝模作樣，左耳進，右耳出，對于老師上課講的知識完全沒放在心上，更別談能識記多少。呈現出凡是書上編者認為或教學參考書上抑或老師認為寫得好的篇目完全不感興趣，也不愿意花時間去識記。作業呈現馬虎狀態，認真做的占30%，不認真完成作業的占40%，抄寫作業占20%。是一種消極的語文學習心理。主要表現在以下幾個方面：

（1）惰性心理表現比較普遍，學習興趣不濃，熱情不高，學習中不夠主動。在學習習慣的調查中，當回答“對于經典詩詞、精彩文學作品片段等東西，你如何對待”時，一半以上的學生回答“喜歡”或“比較喜歡”，但是能夠“自覺背誦”的人只有約17%，而50%的人是“在有老師要求的情況下背誦”。

（2）依賴心理比較重，從學習的內容、進度，到練習的強度、密度，從預習的步驟到復習的頻率，統統都有老師制定，在組織學習活動方面學生不用費一點腦筋，學生不在是學習的主人而是學習計劃的執行者。

（3）呈現出討厭學習心理，不喜歡課內的知識，喜歡課外的知識；不喜歡老師教的知識，喜歡老師不教的知識。中學時代是青少年逆反心理特別明顯的時期，學生與老師，子女與父母，都很容易產生逆反，嚴重的會出現雙方關系的對立甚至僵化。

（4）沒有良好的學習習慣，平時不注意培養自己良好的語文學習習慣。被調查的學生中有一半以上的“學生很少查字典”和“寧可讓疑問保留也懶得查字典”，而對于預習、復習這類的工作，有很多學生很少做，也不知道應該怎樣做。對于識記知識的學習，多數學生沒有自己的記憶計劃和方法，只是依賴于老師的教學計劃，隨著課堂上老師安排好的練習來掌握。

（5）忽視積累，不注重平時點滴的、持之以恒的語文學習。對于語文學習來說，最重要的莫過于平常的知識積累。對于課本以外的名篇，多數學生“非常不愿意”背誦，有的是因為不喜歡，有的是因為作業多，沒時間。而詞匯本、成語或名句卡片等更是很少有學生能主動地、持續的做。

語文教學一直在改革，而教學成效卻都不顯著。以往的教學改革都側重在教師、教法的改革與變化，卻都忽視了學習的主人——學生，我們則認為教學的改革應該以學生的實際情況為最基本的根據，而學生的學習心理又是起學習狀態的根本所在，所以我提出了學習語文還有其他一些不可忽視的因素，希望它能為我們研究學生的學習心理，探索更為有效的教學方法的提供一些依據。

2 針對語文學習心理的教學對策及建議

2.1 培養學生學習語文的興趣，讓生主動參與學習語文

引導學生聯系自己的生活實際，發現、挖掘出自身或身邊熟悉的生活案例、素材，選擇學生感興趣的話題，有機的與文本相結合，從而提升了學習的興趣，在潛移默化中學到了知識。

2.2 了解學生的成長背景，增進師生之間的感情

為什么一個班上呈現出發展優異、良好、不平衡的學生？——是因為他們來自不同的家庭。

對每個學生的家庭背景作一個清楚、詳細的了解，摸清學生的性格、興趣、愛好......“兵馬未動，糧草先行”這起著非常重要的重要，它是學生能夠更好學習的前提條件。了解是否詳細決定學習這場戰斗能否取得勝利。在此過程中，你了解了學生的情況、心理，你要時常找他談心，給他（她）鼓勵、幫其進行心理疏導、解決一些困難、學習方法指導......初中學生很多時候是帶著喜歡某一個老師從而學習某一學科，所以，建立了良好的師生關系，是開展教學的扎實基礎。

2.3 把握學習心理，教學有的放矢

“知己知彼，百戰不殆”，教師的教學活動應該是以充分了解學生的情況為前提的，否則，難以收到預期的效果，往往是“受累不討好”。要使教學活動受到良好的效果，首先應該了解的是學生的心理狀態，他們對于這一學科的態度、興趣、期望等，只有準確的把握這些情況，才能使教學做到有的放矢。

可以讓學生勾出他們認為學習的篇目，詳學、略學由他們決定，這樣就充分發揮了學生的主體能動性。其余的時間該學習些什么，都由他們自己決定，老師作參考指導。

2.4 改變教學觀念，以學生為主體

學習首先是學生自己的事，學生應該成為學習的主人，成為課堂教學中的主體，老師應該做一個輔助者，一個引導者，而不能越俎代庖，在學習活動中包辦代替，為學生作好一切安排。現在仍然有很多老師按自己的教學計劃安排，忽視了學生的主體能動性，使學生被動地接受知識，體驗不到學習的樂趣。

只有把學習的自主權教給學生，才能使學生在學習中發揚個性，才能讓學生真正學會學習。

2.5 養成良好學習習慣，注重語文知識積累

習慣在學習中有重要作用，培養學生良好的學習習慣，把功夫花在平常，持之以恒的進行語文知識的積累，才能為學好語文打下良好的基礎。鼓勵學生堅持寫日記、周記，做積累卡片，有計劃的背誦課內外名句、名篇、精彩片段，堅持每天練小字，每周養成觀察自然或他人、社會的習慣。不要強制性的要求，開展比賽，從而激發起學生的積極性等等，都是積累的行之有效的辦法。

2.6 教師要有豐厚的文化功底，必須豐富教學手段，激發學習興趣

傳統型的課堂模式比較單一，靠教師的講來傳授知識。而當今是信息時代，知識的量無限的擴大，知識的傳輸方式多種多樣，學生可以從各個渠道獲取知識，如果還依照老的模式去規劃課堂和語文教學活動，勢必將使學生失去興趣。這就對教師提出了更高的要求，教師既要提高自身的修養，加快知識更新的速度，更要講究教學的藝術，要設計豐富的教學方式，選擇恰當的教學方法，組織生動而有吸引力的教學活動，激發學生的學習興趣。

2.7 拓展課堂概念，擴大學習空間

語文是和生活實踐緊密相連的學科，應該讓生活走進課堂，同時讓課堂突破教室、教師的傳統概念范疇，走出教室，走進大自然、走進社會，使生活成為語文學習的大課堂。都是讓語文和生活聯系起來的學習方式。語文因為和生活接軌，所以充滿活力；生活因為成了語文學習的素材，所以變得更有意義。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001.