高校科技管理隊伍專業(yè)化模式探索

摘 要：高校科技管理的專業(yè)化程度直接影響著高校科技的發(fā)展。該文主要從高校科技管理人員專業(yè)化的基本內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合高校科技工作實際情況，探索高校科技管理隊伍專業(yè)化發(fā)展的模式。

關(guān)鍵詞：高校 科技管理 專業(yè)化

中圖分類號：G644文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0200-01

高校在科研創(chuàng)新方面具有重大的貢獻，高校的科技管理隊伍作為學校科技工作的主要管理團隊，對學校的整體科研能力的發(fā)展具有直接的影響作用。隨著當前各個高校對科技管理工作的逐漸重視，管理隊伍的專業(yè)化程度成為了衡量學校科研能力的重要指標之一。如何建立一支具有高水平、高質(zhì)量的科技管理隊伍是學校科研事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，筆者在下文中主要就科技管理隊伍如何實現(xiàn)專業(yè)化做出詳細的探討。

1 強化科技管理人員的專業(yè)性

強化科技管理人員的專業(yè)性，就是要通過提升管理人員自身的素質(zhì)和能力達到專業(yè)標準的過程，在管理工作中遵守專業(yè)規(guī)章制度，成為合格的高校科技管理人員。增強管理人員的專業(yè)性是綜合化的過程，不僅包含了知識能力的提高還包括了管理理念的創(chuàng)新以及工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

1.1 強化專業(yè)知識和能力的培訓

擁有專業(yè)的知識和技能是高校科技管理人員專業(yè)化的核心。專業(yè)知識不僅僅是指管理人員處理科技事務(wù)時表現(xiàn)出來的能力，還包括了在應(yīng)對突發(fā)事件時的應(yīng)急管理，在整合學校資源，促進科技創(chuàng)新方面具有的能力，此外還包括了引導、協(xié)調(diào)、組織、決策、創(chuàng)新上體現(xiàn)出來的能力，具體來說則是指管理人員承接科技活動的能力、舉辦科技活動的能力以及組織高校科技學習研討的能力，此外還包括基礎(chǔ)能力，例如溝通能力、表達能力、計算機操作能力等。

1.2 養(yǎng)成專業(yè)化的管理態(tài)度

專業(yè)化的管理態(tài)度是從思想態(tài)度上對高校科技管理人員提出的要求，高校科技管理人員的自我發(fā)展是提升高校科技質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是指在管理中不斷進步，在管理服務(wù)中不斷充實自己，發(fā)展自身修養(yǎng)和能力，并且端正工作態(tài)度，通過專業(yè)化的服務(wù)來促進信息的溝通和技術(shù)交流。此外管理人員還應(yīng)該在工作中嚴格遵循法律法規(guī)的要求，遵循道德規(guī)范，在管理中做到“以人為本”，促進高校科技管理的人性化。

1.3 明確專業(yè)化的管理目標

目標對行動具有重要的導向作用，高校科技管理人員只有充分利用自身優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)化的管理規(guī)范，樹立明確的管理目標，更好地服務(wù)于高校的科技工作，為學校科技研究人員提供更加優(yōu)質(zhì)的研究環(huán)境。專業(yè)化的管理目標是要從管理制度建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量標準、管理業(yè)績等多方面制定明確的目標，并且要做好與校外企業(yè)的聯(lián)系，將學校的科研成果應(yīng)用到現(xiàn)實中去，切實將知識結(jié)晶轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益和社會效益，從而進一步提高學校的科技創(chuàng)新積極性，營造良好的學術(shù)氛圍。

2 如何建立專業(yè)化的科技管理隊伍

要實現(xiàn)高校科技管理隊伍的專業(yè)化不僅僅只是一種理念，也不是一句口號，更是高校科技管理的系統(tǒng)化制度建設(shè)。高校科技隊伍的專業(yè)化是要從理論上、制度上及知識和技能上綜合完善，從而建成科技管理隊伍專業(yè)化的發(fā)展模式。

2.1 更新管理理念

在新的時代背景下，高校科技管理工作也呈現(xiàn)出了新的特征，管理人員要實現(xiàn)科技管理工作的專業(yè)化，則更加需要學習新時期的理念和方法，更好地將其運用到實際中去，更新傳統(tǒng)管理理念，轉(zhuǎn)變原有僵化的管理思想，積極主動地轉(zhuǎn)變工作方法和態(tài)度。高校科技管理隊伍的專業(yè)化實現(xiàn)前提是要在理念和觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，以人為本，堅持改善服務(wù)質(zhì)量，通過實踐不斷積累經(jīng)驗，從管理服務(wù)的理念、人本觀念及信息溝通理念上與時俱進，開拓創(chuàng)新。

2.2 擴充專業(yè)化管理的內(nèi)容

擴充高效科技管理隊伍的專業(yè)化內(nèi)容，就需要從管理人員的專業(yè)化標準及目標制定上出發(fā)，與管理人員自身的專業(yè)化程度，專業(yè)知識和技能的水平緊密相連。豐富和發(fā)展科技管理工作的專業(yè)化，還應(yīng)該從提升管理人員的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)意識出發(fā)，促使其以更加專業(yè)的知識、技能服務(wù)與學校的科技管理工作。

2.3 建設(shè)專業(yè)的管理組織

組織機構(gòu)的完善是高校科技管理工作專業(yè)化的重要依托和基礎(chǔ)，通過搭建專業(yè)的科技管理機構(gòu)，對于提升管理工作的專業(yè)化具有重要意義。從目前我國高校科技管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學校尚未具備專業(yè)的科技管理中心，從而導致管理隊伍的專業(yè)化建設(shè)得不到組織保障。因此需要建立專門的職能部門，集中管理科技工作的相關(guān)事務(wù)。充分發(fā)揮組織機構(gòu)的功能，提高管理的專業(yè)性。

2.4 建設(shè)規(guī)范的管理制度

規(guī)范的制度建設(shè)從制度化的角度保障了高校科技管理隊伍的專業(yè)化，為科技管理人員的專業(yè)化要求提供了標準和機制。雖然目前大多數(shù)高校已經(jīng)制定出了專業(yè)的管理制度，但是這些制度尚且缺乏科學性和規(guī)范性，許多制度模棱兩可，實際應(yīng)用性不高。因此在新的管理模式下，在制定中應(yīng)該堅持以人為本，注重管理人員能動性和創(chuàng)造力的激發(fā)，正確引導科技管理人員的行為規(guī)范，提升工作績效和質(zhì)量。

2.5 加強培訓

培訓是高校科技管理人員提升自身能力，實現(xiàn)繼續(xù)教育的重要手段。繼續(xù)教育不僅僅在于彌補員工的不足，而在于秉承終身教育的理念，讓員工不斷提升和完善自我，在專業(yè)知識和技能上不斷補充和拓展，提升管理人員的管理水平。高校科技管理人員的培訓工作是不斷深入發(fā)展的，要做到理論聯(lián)系實際，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，促進管理人員的個人發(fā)展和提升。完善的培訓體系是管理人員專業(yè)化發(fā)展的重要保障，在培訓中注重理論與實踐相結(jié)合，將學歷的提升作為高校科技管理人員培訓和發(fā)展的重點。培訓的內(nèi)容不僅包括了針對管理人員知識體系、能力的培訓，還包括了對管理人員價值觀及管理意識的引導。及時更新知識庫，向管理人員傳遞管理技巧和專業(yè)信息，從而促進管理人員的不斷成長。培訓的方式應(yīng)該充分利用當下多元化的多媒體技術(shù)，通過搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺、網(wǎng)絡(luò)課堂、經(jīng)驗分享等方式促進管理人員的專業(yè)交流，提升學習興趣。

3 結(jié)語

綜上所述，高校科技管理隊伍的專業(yè)化發(fā)展是當前高校科技工作的專業(yè)化要求的必然趨勢，只有通過不斷強化理論建設(shè)和實踐操作，才能綜合推進管理隊伍的專業(yè)化進程。管理隊伍的專業(yè)化發(fā)展建立在管理意識和觀念的轉(zhuǎn)變，對法律法規(guī)的認識及專業(yè)化的管理知識和技能基礎(chǔ)之上，要從觀念、知識技能及態(tài)度上提升專業(yè)化管理水平。

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