怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力

【摘要】在當(dāng)今素質(zhì)教育的浪潮中要求教師向四十分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量 活力

在當(dāng)今素質(zhì)教育的浪潮中要求教師向四十分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力？

1 深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)

孔子曰：\"工欲善其事，必先利其器。\"課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于教師的備課。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上這節(jié)數(shù)學(xué)課呢？數(shù)學(xué)教師不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到\"兩個吃透\"，吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的\"精講多練\"，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進行的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《長方形周長》時，將歐拉圍羊圈的故事滲透于教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，解除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)更加熱愛，他們都體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

2 教學(xué)過程做到有的放矢，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

《課標(biāo)》中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。要想數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進來，這就是需要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)：一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號；三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

3 關(guān)注每一位學(xué)生基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)

\"課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。\"一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那也不能讓課堂煥發(fā)活力。因此，課堂上要關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；課堂上要尊重學(xué)生的個性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題；課堂上要對學(xué)生恰如其分的評價，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

4 通過課堂練習(xí)反饋來查漏補缺

回顧我們的課堂，回答問題的更多的是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而我們的差生相反的就變得無所事事。調(diào)動每一個學(xué)生積極參與教學(xué)，并利用其他學(xué)科資源，溝通知識間的聯(lián)系等方式，讓學(xué)生積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，使所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，枯燥問題生動化。因此，要使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。而數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該停留在鞏固知識上，要讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，并給學(xué)生提供實踐活動的機會，培養(yǎng)樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，在實踐活動中實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段，充分利用課堂40分的時間書面的練習(xí)盡量放在課堂上完成，把相關(guān)活動布置為家庭情境作業(yè)。教師通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性發(fā)現(xiàn)不同思考問題的方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在以往的課堂教學(xué)中，教師感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯。結(jié)果大出所料，作業(yè)質(zhì)量及其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該看到學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。 另外，要使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，樂于汲取廣泛的知識，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走進生活的課外閱讀、課外練習(xí)、課外應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課內(nèi)課外都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生研究的興趣，才能有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。教學(xué)有法，教無定法，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要為自己的教育教學(xué)實踐注入活力并不斷探索，為了提高課堂教學(xué)的效率，我們必須本著\"一切為了學(xué)生的發(fā)展\"為根本，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信，生活得更精彩。

【參考文獻】

[1] 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年北京師范大學(xué)版

[2] 《陜西教育》2013年第三期