淺談英語語言消費

摘 要：英語寫作能力是我國外語教學強調的一個核心技能。通過對南京六所高校大學英語寫作教學現狀的調查研究，指出了當前大學英語寫作教學中普遍存在幾大問題：師生對于外語寫作投入的時間與精力不足；許多教師沒有系統的寫作教學理論來指導教學；作文評講方式呆板、低效；學生詞匯量、語言素材、百科知識、寫作技巧等方面都比較缺乏，這些均是制約其寫作水平的重要因素。文章在分析現有問題的基礎上，提出了改進大學英語寫作教學的策略與建議。

關鍵詞：英語語言消費；影響

英語語言消費指的是人們圍繞英語語言學習展開的消費活動，如參加各類英語課程培訓，接受家庭英語輔導，購買英語書籍、音像資料與英語學習工具，參加相關英語水平考試等。在我國，對外交流與合作活動的逐漸頻繁，使人們學習英語的熱情持續高漲。人們在英語學習上花費的時間最長，投入的資金也最多。 英語顯然已成為我國人民的語言消費熱點。其中，大學生是一個龐大而活躍的消費群體。以英語培訓為例，據不完全統計，我國每年有30萬左右的大學生參加英語四、六級考試培訓班，按每名學生的培訓費用為 500 元計算， 投入培訓市場的資金就達 1.5 億元。目前，我國在校大學生人數為 2000 多萬，隨著其消費能力和消費空間的提升，以他們為重點消費對象的英語語言消費市場潛力巨大。

一、英語語言消費的影響

1. 英語語言消費影響英語語言學習態度

英語語言消費使得英語在社會上營造了更強大的勢力氛圍，它的應試化勢必也會影響到英語語言學習態度。當人們為了通過某種考試而去參加培訓時，關注的是那些試卷中常見的單詞、詞組，關注的是考試技巧。在動輒幾百人的英語大課堂上，一次課3個小時的超大容量講解，飛快的語速，老師只回答關于考試本身的問題——怎么做而非為什么這樣做。這種消費需求直接導致英語產業的應試化和英語應試的產業化，人們學習英語的目的似乎只有一個：通過考試。英語培訓機構迫于市場競爭，在以通過率衡量培訓班質量的社會大環境下，紛紛將自己對付考試的十八般武藝展示給學員。培訓機構宣傳導向影響人們的英語語言消費觀，繼而在英語語言學習態度上得到體現。目前的英語培訓重點開始轉向聽說能力，培訓機構之所以極力渲染它的重要性，是因為看準了應試培訓以外更廣闊的消費市場。他們開始大肆宣揚速成英語。這雖然彌補了傳統英語教學的缺陷，但不免出現了矯枉過正的局面，導致很多人就認為只有學口語才是真正學了英語，認為英語是可以在幾個月內速成的。英語語言消費帶來最沉重的思考便是母語學習的被忽視。“華中理工大學對在校學生進行了首次語文水平測試，結果令人震驚，學生總平均得分為63.975分以上僅占1.8%，碩士和博士研究生平均得分不及格，博士生只有30%達到了及格線。測試結果顯示了令人困惑的反常現象，似乎學歷越高，語文水平反而越低?！?/p>

2. 英語語言消費與英語語言學習態度的關系

英語語言學習態度影響英語語言消費。英語語言消費紅透半邊天的同時反映出不少問題。最為明顯的特點即是它的應試化。有人曾就非英語專業大學生學習英語動機進行過調查分析。他們調查了南京和武漢的5所大學非專業500名大二學生，研究表明，近期目標是通過學位考試、四、六級，遠期目標為考研、出國、找工作（按比例從高到低）（秦曉晴文秋芳，2002）。應試化的英語語言學習態度帶來了應試化的英語語言消費。正因如此，社會上便出現了許多高分低能的人。我們常常發現通過四六級的大學生并不能順利地閱讀簡單的英文雜志，而那些以滿分TOEFL、GRE成績被國外大學錄取的中國學生無法聽懂國外老師的授課?！皢“陀⒄Z”、“應試英語”充斥著校園。學習英語對大多數人來說只是一種手段，一種通往美好前程的捷徑。或考取研究生或晉升職稱，或直奔滿分拿到全獎去國外留學，英語語言消費染上了太多的功利色彩。

二、我國英語語言消費的現狀、特點及原因

1. 英語語言消費現狀

隨著中國的日益國際化，作為國際交往最常用的語言，英語已成為中國人語言消費的重中之重。經濟學家指出，我國95%以上的行業和產品已基本實現了供求平衡或供大于求，惟獨教育遠遠未滿足需求，仍是賣方市場。英語教育尤為如此。英語語言消費的強烈需求激起了“英語語言經濟”的火熱，英語產業年產值突破百億。英語消費已經成為一種時尚。目前中國共有外語培訓教育機構超過了3000家，強大的消費需求加上市場化運作使幾乎任何一種經營模式都能賺錢。

當今的英語語言消費中，不符合理性的消費行為大量存在，英語語言消費存在著盲目性和夸耀性現象。一方面，校園里參加英語培訓的學生比比皆是，但很大一部分人是出于從眾心理，消費行為比較盲目。此外，高消費現象不可忽視。很多人學英語并不是單純為了學英語，英語語言消費已經成為一種比較時髦和有品位的生活方式和交際方式。

2. 英語語言消費特點

英語語言消費屬于教育投資范疇。“其消費收益雖然大多發生在后來的生活中，但也可看成是一項投資的非貨幣回報?！比藗兓ㄥX參加培訓正是看中了它的“投資預期效益收益”，是將之作為一種教育投資的。語言經濟學上用語言教育投資率來測量一個人或一個社會因增加其接受語言教育的數量而得到的未來凈經濟報酬。作為一種利益測度，該收益率相當于存款利息或者投資于機器、房地產或者任何其他形式的需要長期投資和長期回報的資產的利益率。英語語言消費所得到的收益包括“通過英語語言學習和訓練獲得英語的知識和技能，具有取得和解讀英語信息的能力，這種能力作為資本的形式存在自己的身上，成為獲得更多人力資本的資”；還包括個人因此獲得的額外收入，諸如享受更多的文化活動或具有較高的社會地位這類由英語語言消費提供給某個人生的非金錢收益等。

三、結語

綜上所述，日益國際化的中國對英語語言要求的增加使得國家開始重視英語教育，從而刺激了國人的“消費欲”并拉動市場，產生了英語語言經濟。“英語語言消費”紅透半邊天，其最終收益者仍是國家。市場經濟下英語語言消費的盛行給我們提出了更大的挑戰，面對英語語言消費，筆者認為我們應該采取相應措施。

參考文獻：

[1] 許其潮.從語言經濟學角度看我國的外語教育[J].外語與外語教學，1999（8）

[2] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[Z].上海：上海外語教育出版社，2004.