名師導讀：中考小說閱讀考查點及應對措施

從2013年全國各地的中考題來看，對微型小說的閱讀考查仍然是一個重點。很多人認為，中考中的小說閱讀理解，比起抒情散文要相對容易一些，因為小說有故事情節，可讀性比較強，從某種意義上來說，的確是這樣。但是要真正回答好小說閱讀理解題，并不容易，因為散文有散文的妙處，小說有小說的精彩，各有千秋。當然，這里指的是短篇小說或微型小說，不是節選小說。現結合中考題，來看各地中考題是如何考查小說的，以及我們如何應對。

一、原題展示

天使兒

凌鼎年

①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒。葵葵16歲，智力最多是小學三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發出讓人害怕的怪叫聲。

②一次，商未央參加市文聯組織的采風活動，到皖南山區寫生，為期半個月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一股腦兒交給葵葵。

③商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。

④當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢。那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人匪夷所思，耳目一新。細看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個專業畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的？

⑤他走進葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂。“我拿他一點辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉。”妻子歉意地說。“不、不，你沒錯，還得謝謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎？”商未央的興奮溢于言表。

⑥商未央把這些畫仔細研究了一天，最后定名為《無題》，拍了照，寄給報社。記者大感興趣，據此寫了題為《天使兒的處女作》的報道。報道的發表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。

⑦也許是那《無題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子。有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了？

⑧這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵。葵葵說話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國際助殘日，電視臺精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動。商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇《發現、鼓勵、培養》的文章。

⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉……

⑩妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢？葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養了他……”

⑩商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒……”

（選自《短小說》2005年第8期，有刪改）

1.下列對文本的理解，不正確的一項是（ ）

A.第①段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。

B.第⑨段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實地刻畫了人們的復雜心態，反映出人性中有美善也有丑惡。

C.本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發現和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發現、培養低能兒的特殊才能。

D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出乎意料的結尾，使平淡的情節陡然掀起波瀾，更能打動讀者。

2.請指出下列句子中加點詞語的表達效果。

（1）當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。

（2）有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。

3.請結合文本，概括商未央的形象特點。

4.“天使兒”在文中有哪些含義？

（廣東省中考題）

（參考答案見27頁）

本題主要考查了小說的內容、語言、人物形象分析、題目含義的理解，主要考查考生的努力，且難度適中，符合考場閱讀要求。當然，限于時間，不可能將小說的所有內容都考到，這也是不現實的。

二、中考小說閱讀的考查點

從上述舉例及中考其他小說閱讀試題中，可以梳理出以下幾個考查點：

巧妙地將小說三要素滲透在問題中。我們知道，小說有三個要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。首先，人物形象與性格特征的分析最為重要，其次是自然環境描寫及表達作用，其中，社會環境一般不單獨列出，而是融合滲透到其他的問題當中考查。至于小說的故事情節，有的地方直接考，有的間接考，即結合其他問題進行。

重視小說的結構層次和情感線索的梳理。如果弄不清楚小說的結構層次，就會影響情感線索的梳理（或基調），也就不可能真正理解小說的主題。層次結構能夠起到幫助分析情感線索的作用，當然，這決不是早已被淘汰掉的劃分段落，歸納段落大意的做法。因此，中考并沒有忽視這方面的考查。

深入挖掘小說的主題及深層社會現實意義。小說是對社會現實生活的真實反映，它來源于生活但是高于生活，因此，理解小說的主題，就是理解作者的真實意圖。至于考查閱讀感悟、心得體會、感想、啟示等，實際上就是考查小說的社會現實意義，只是從不同的角度來理解罷了。

注重小說細節語言的品味賞析。對小說細節的品味賞析，實際上就是賞析小說的精彩語段和語言，是近幾年來閱讀考查的一個重點，并不僅局限于小說的考查。通過這一環節，能夠檢驗考生是否真正地理解了小說，目的是加深對人物形象的認識。

小說的寫法技巧及表達作用點到為止。這個問題考查得較少，因為比較難，限于初中學生水平，大都采取謹慎的態度。即使是涉及，也已經告訴考生，僅僅讓考生結合小說去作具體分析，通過感性的方式去理解，一般不會讓考生去概括比較抽象的寫法技巧。

三、應對措施

針對上述考查點，我們應該從以下幾點入手：

明晰小說標題，窺視小說導向。一開始，不要先急于閱讀小說的具體內容，先認真閱讀一下標題。因為一般來說，小說的標題起著畫龍點睛或穿針引線的作用，不可忽視。有些標題，含義非常豐富，有利于幫助理解小說的主題；有的標題，能夠幫助讀者確定小說的人物主次地位；有的標題，是在確立小說的主要內容；有的標題，是在確定小說的情感。總之，閱讀小說之前，必須認真揣摩標題。

緊緊抓牢小說三要素，保證閱讀重點不偏離。現在有些人認為，閱讀小說分析三要素，太陳舊和落后了，這是一種錯誤的看法。因為小說能夠生存，靠的就是這三要素來維持。在這三要素中，環境描寫及其表達作用，人物形象的分析最重要，差不多所有小說閱讀理解都會涉及，只是考查的側重點不同罷了。這些問題都有利于幫助考生快速準確理解小說內容，不發生偏離。

深入小說文本世界，窺探內部的思想靈魂。小說的靈魂主要是作者通過鮮明生動的人物形象塑造，表達出深刻的主題，產生共鳴和審美愉悅。要做到這一點，考生就必須深入到小說的文本世界中去，和文本進行對話、交流，然后及時跳出來，再回過頭來反觀文本世界，能夠把文本世界看得更加仔細、深刻、全面，不偏激。

從品味揣摩精彩細節入手，避免對文本作架空分析。一般來說，小說的精彩細節就是人物形象的活靈活現之處，及其人物所處環境的細致描繪。作者往往運用大量的細節，來刻畫塑造人物形象，并且運用多種修辭手法，以及不同表現手法，使語言生動形象、痛快淋漓，飽含深情。仔細品味揣摩，不僅是一種審美活動體驗，更主要的是避免了對小說的架空分析。尤其是一些開放性較強的問題，一定要緊密結合小說的語句來分析鑒賞，不要泛泛而談，不著邊際。

激活日常積累的資料庫，靈活掌握答題技巧。在我們平時的學習中，積累了不少這方面的閱讀應對資料，只要我們將其激活，就能夠靈活發揮出這些資料的價值，不會出現“下筆千言，離題萬里”的大偏離現象。如環境描寫的表達作用，就有自然環境和社會環境兩種，其表達作用也不相同（自然環境：表現地域風光，提示人物活動的時間、地點、季節、氣候、時間及場景；推動情節發展；渲染氣氛，烘托人物形象或人物心情、感情；表現人物的身份、地位、性格。社會環境：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系）。再如塑造人物的方法也有多種（有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫）。限于篇幅，其他方面不再一一歸納。其實這些問題，在平時的學習中都會學到，只要考生善于歸納，靈活運用，是不難回答的。