構建科技教育共同體，提升學生的科學素養

科技教育要面向全體學生，將“普及型”作為學?？萍冀逃牡谝粶蕜t，學生獲得了比以往更多的發展和鍛煉的機會，無論是參觀還是競賽，無論是科技界還是夏令營，都面向所有的學生，使得每位學生都有參與和選擇的機會，摒棄了傳統科技教育精英化的現象，實現了學生科學素養的全面提升。我校對科技教育既不能依賴于單一的科技競賽項目，也不能滿足于校內的系列活動。學校在積極尋求一種新的科技教育模式，思考構建學校與社區科技教育共同體。

一、科技教育共同體的目標與結構

共同體是人們在共同條件下結成的有著共同利益的集合體。構建學校與社區科技教育共同體，就學校而言，可拓展教育實踐的陣地，為學生多元發展提供機會，尋求更多優質資源，為提升師生素養、滿足他們多方面的發展需求服務。對社區、科研單位而言，可以提升科研單位的形象，促進科研單位文化的生成和升華，提高科研單位的社會責任。此外，使用“社區”這一名詞，也有著社會活動區域這一層的含義，讓學校以一種接納、開放的理念進行辦學。

組建科技教育共同體，就是依托學校、社區的科技教育優質資源，與居民社區、科研單位、科普基地等結成大教育同盟，彼此優勢互補、資源共享，為學生學習科技知識，提高科學素養作共同的努力與探索，為培養現代科技人才奠定基礎。

二、科技教育共同體建設的行動研究

1. 科技教育資源的整合。

科研單位資源：我校比鄰的中國科學院廣州分院，屬下的微生物研究所、地理研究所、南海海洋研究所、地球化學研究所、能源研究所、昆蟲研究所、華南植物園、土壤研究所、蔬菜研究所等。

社區科普資源：學校比鄰的廣州動物園、廣州市委黨校、廣州警備區、廣東省地震局、黃花崗七十二烈士墓、十九路軍陵園等。

人才資源：在學生家長中就有一批優秀人才，有各個科學領域的科研工作者，非常支持和積極參與學校的科技教育工作。

學校資源：學校有一支能干，肯苦，善思考，會鉆研的教師隊伍。社區內這些優質科技教育資源，為學生的科技學習與實踐提供了更多舞臺。學校建成了以學校為主體的科技教育資源網絡，建成了學校的科技教育資源庫。

2. 科技教育共同體的日?；?、系列化研究活動。

建立了以學校為主的科技教育共同體，并開展了系列活動：學校在各共同體成員單位中設立科技教育實踐基地；組織學生參觀科研單位；聘請科技專業人士為學校校外科技輔導員，邀請他們定期到學校作科技知識講座；學生參與社區多項共同體建設有賴于全體成員的智慧性策劃、智慧性創造以及智慧性互動。學校科技教育日?；顒樱簩W?？萍冀逃谙到y規劃下，呈現日?；?、系列化活動狀態。

學生科技社團—科學松鼠會活動：由學校的科技老師作科普講座，向孩子普及現代科學技術前沿知識，喚起了同學們熱愛科學、崇尚科學的熱情，進而將邀請家長志愿者一起參與，把科學堅果外層的硬殼剝掉，把味美的果肉獻給大眾。

科技節：是每年四月學校的系列活動節之一，也是學校學生活動的重要舞臺。其中，“動手做”、“生活中的科學”、“我的奇思妙想”都是學生們所喜歡的，也是學生們表現自己的大好機會。

科技夏令營：讓學校的科技教育盡最大可能普及到每一位學生?？萍枷牧顮I活動。學校每年暑期組織的夏令營活動，總吸引著眾多學生參加。組織學生走進企業，參觀生產，了解產品，學習企業文化；開辦科技知識講座，讓學生大開眼界；航模制作，比一比誰的成績更棒；參觀科技館所，使學生真正體驗科技的力量與發展。

科普教育春秋游系列活動：把春秋游與科普教育結合起來。組織學生分別到南海海洋研究所、地球化學研究所、能源研究所、昆蟲研究所、華南植物園、土壤所、蔬菜研究所等專業科研院所參觀，由專業人員給孩子們講解有關海洋生命科學、能源科學、地球化學、昆蟲學和植物學的知識。通過聆聽專家的講座、觀看科普短片、參觀科普館，讓孩子們在科學的海洋里暢游，真正做到動手去操作，去感受科學的嚴謹與魅力。

3. 基于科技教育共同體開發科技校本課程。

追求通過科技教育，引導學生自覺關注現代科技的發展；培養學生的自主意識、創造意識，引導學生自主地重建知識結構。我認為這才是科技教育要義所在。從這個思維起點出發，我們進行了新的探索：基于科技教育共同體開發科技校本課程；校外科技輔導員協助學校進行科技校本課程建設，使校本課程系列化、立體化；用開放的課程，讓學生從校內走向校外，拓展學習途徑，提高師生的科學素養。學校著力建設科技教育系列課程，以學校為主體，借助共同體中的優質科技教育資源，建設符合學校校情，便于實施，利于學生發展的科技校本課程體系。該體系包括無線電測向制作、陽光測向、DI創意思維訓練、科技發明DIY、科學論文小調查、環保材料再利用等多個科技校本課程。

（作者單位：廣州市越秀區先烈中路小學）