堅持教育創新 唱響“三路”之歌

龍川縣培英學校是一所九年一貫制學校，創辦于1998年6月，1999年9月開始招生，目前在校生有8000多人。十多年來，我緊緊圍繞“爭一流，創名牌，出特色，育英才”的辦學目標，始終堅持教育創新，以“人才強校、科研興校、特色立校”為路徑，不斷探索，不斷實踐，向科研要質量，創造性地開展各項工作，學校各項事業取得較大發展。

一、開展“三個十佳”教師評選活動，走“人才強校”之路

百年大計教育為本，辦好教育教師為本。學校從2008年開始堅持開展評選“十佳教師”、“十佳班主任”、“十佳教學能手”三個十佳評選活動。我校充分發揚民主，集思廣益，發動全體教職工就《三個十佳》評選方案進行了廣泛的討論，經科級組長會議、行政領導會議和校長辦公會議的多次討論，反復研究《三個十佳教師評選方案》。根據方案，一年考核兩次，累計量化得分，從高分到低分，依次選拔“十佳教師”、“十佳班主任”和“十佳教學能手”。

在“三個十佳教師”評選活動中，全體教師積極參與，形成了學習先進、爭當“三個十佳教師”的熱潮，為學校走“人才強校”之路注入新的活力，有力地促進了教師專業化成長。我校的教師在省、市教學大賽中多人多次獲獎，在各類報刊雜志發表了許多論文，我校還出版了《學海導航》、《教海探航》教師論文集和《三個十佳教師事跡》專集，這對于學校積極推進“名校工程”和“名師工程”起到了積極的作用，唱響了“人才強校之歌”。

二、抓好課題研究，走“科研興校”之路

“科研興校”是高層次辦學的必由之路，科研水平也是一所學校辦學水平的重要標志之一。科研上了臺階，上了檔次，創名牌籌碼必然分量大增。我校堅持“一科帶頭，科科跟進，逐步推廣”的策略，在龍川縣教研室指導下，先后申請了化學、英語、語文、數學、政治、歷史和體育共7個學科9個課題研究。學校把這些課題研究與校本教研有機地結合起來，滲透到各個學科中，帶動每一位教師，花大力氣開展有特色的“人人上一堂公開課”的教學競賽活動，這是我校走“教研興校”的特色之路。我校每個學年都舉行教學競賽活動，一般把教學大賽分成三個階段：第一階段（第一學期第4—18周）為備課組選拔賽。各科組以備課小組為單位，人人上一節代表自己最高水平的參賽課；各備課組再評選出一名教師，代表備課組參加科組選拔賽。第二階段（第二學期第4—10周）為科組選拔賽。由各科組評選出一名教師代表科組參加學校總決賽。第三階段（第二學期第14—15周）為學校總決賽。在比賽中要求參賽老師對選定的參賽課題進行深入研究，課前要撰寫一份詳細的教學設計和教學說明（主要包括教材分析，教法、學法的選擇，教學過程，設計理念、思路、重點、亮點等環節，附板書設計），上完參賽課后初中各備課組接著集中交流（小學各備課組在第7節集中交流），由上課教師先進行10分鐘左右的教學說明，后進行集體評課；同時要求上課教師在本周內將教學設計和教學說明上傳至培英學校網頁。經過角逐對榮獲特等獎、一、二等獎的老師進行大會表彰，張榜公布、頒發榮譽證書，根據“十佳教師”量化考核標準進行量化獎勵。這些課題研究得到了縣領導和縣教育局的大力支持和幫助，既鍛煉了教師的教學基本功，又推進了校本教研，促進教師共同合作，相互學習，發揮示范引領作用，提高了教師的教學業務水平，推動課堂教學上水平，上檔次，為學校走“科研興校”的辦學路子注入了新的活力。

三、培育辦學特色，走“特色立校”之路

“發展才是硬道理”，一所學校，歸根到底是靠教育教學的質量來說話。我校在實際工作中始終堅持“教學中心”不動搖，堅決把教育教學質量搞上去。學校非常重視培育辦學特色，大力推進素質教育，積極開展美術、書法、音樂、舞蹈、乒乓球、朝陽讀書活動等多個興趣小組活動，形成兩大鮮明的辦學特色，一是乒乓球運動。我校乒乓球運動在全市名聲雀起，載譽無數，到目前為止，僅在河源市獲乒乓球比賽冠軍的就有32人。二是“朝陽讀書”活動。在活動中，參與的學生人數多，讀書活動的形式多，學生發表的作品多，2001-2012年，共有300多篇的學生作品在市級以上刊物發表或獲獎。

（作者單位：龍川縣培英學校）