用心關愛農村寄宿高中生

隨著越來越多的農村勞動力涌入城市打工，已然產生許多由父母一方或由祖父母、親戚等代為撫養的學生，即留守學生。農村寄宿高中里的留守學生，由于親情缺失、家庭教育缺失，無法享受正常的親情關愛，常感孤獨無助，易于受到外界的不良影響，常常導致人生目標不明確，走上曲折崎嶇的人生道路。因此，用心關愛留守學生，是我們做好教育工作、實現教育目的的關鍵。

留守學生在求學期間，由于代理監護人家庭的負面影響、年齡差異、教育方式不妥、父母溝通聯系欠缺、家庭學校教育配合不夠，他們得不到較完整、全面的心理健康教育。特別是進入高中階段后，大量的農民工父母將孩子送入學校之后，由于身處異地，基本上喪失了和孩子交往的機會，無法及時過問孩子的成長和學習問題。由于長期缺失父母的關心與呵護，這些孩子在多個方面走向了極端，性格偏于內向，甚至產生了比較嚴重的心理問題。缺少父母的監督與輔導，孩子的業余時間基本上進入了教育和監管的真空，少數學生形成了不良的生活習慣，如出現了網絡成癮、攻擊行為、早戀和犯罪。

為了彌補對留守孩子缺失的愛，這些父母往往在生活補助方面給予最大的補償。據我了解，一個學生一周四五十塊錢的生活費用非常普遍，一百塊錢以上的也不在少數。多余的生活費用，這些留守孩子并不把它花在學習方面，而是用之培養了不良的生活習慣和飲食習慣。麻辣垃圾食品的消費成為多余生活費的主要花銷之一，一些孩子甚至學著去抽煙、喝酒。這些不僅給身體健康埋下了巨大的隱患，也為他們種下了一些難以改變的惡習。

留守學生的學習成績不佳，性格偏于內向，心理問題日益嚴重，言行舉止有所偏差，這是最嚴重的問題。而這些都成為父母和學校揮之不去的陰影，不僅影響到家庭的幸福，而且成為社會和諧的負面因素。因此，用心關愛留守學生，我認為是教育工作過程中一項重要任務。

1. 用心了解、傾聽留守學生的內心世界

短暫的相聚，使得學生的情感世界缺失父母的及時傾聽和關注，變得獨來獨往，內向寡言，不愿意主動和他人交流，或者不善于表達自己的思想情感。針對此狀況，我們要細心留意學生的日常舉動，及時發現學生的異常行為和情緒，耐心與學生進行思想交流談話，傾聽他們的內心世界，必要時引導學生走出心理障礙。

案例：余X歡，在她讀小學時，在外打工的父親遭遇不幸撒手人寰，不久母親另嫁他人也離開了，不知所蹤。一直以來她就與年邁的奶奶相依為命，靠叔伯嬸娘接濟而度日。母親另嫁之后一直沒有出現過，在她幼小的心靈劃下了深深的一刀，不時揪痛。盡管奶奶和叔伯嬸娘待她親如女兒，她卻總覺得自己是被眾人遺棄的孤兒。一方面她的內心充斥著自卑的心理，一方面又擔心如果自己言行舉止出現差錯的話就真的無人疼愛，所以她一直努力用功學習，希望能用優異的成績回報或者說博取親人的更多關注，同時強顏歡笑，生怕被別人看透自己的內心，與人相處時十分敏感脆弱。然而，背負著沉重的心理壓力上陣的她，在高中的第一次月考就一敗涂地，終于忍不住跑到校園的某個黑暗角落淚流滿面。發現她的異常后，在學生們的幫助下，我找到了她。看到壓抑的她，我心疼的擁抱了她：“孩子，想哭就放聲哭吧，老師的肩膀借你！”她失聲痛哭，我默默的遞給她紙巾。過了大概半個小時，她終于止住了哭聲和淚水。我開始慢慢詢問原因。聽到她對母親的想念和怨恨，我也覺得心酸。待她的情緒平靜下來，我與她慢慢分析，讓她理性認識自己的人生經歷雖然苦卻也幸運，還讓她明白天下沒有不愛兒女的父母，母親的不出現，也許有她難言的無奈，要學會體諒，學會釋懷，正視自己的心理，才能卸下壓力，使得勤學的效果達到理想目標。經過一個多月的交流和開導，余X歡終于放下了心理包袱，變得開朗大方，學習也更努力，成績有了明顯的提高。同學們都說和她相處變得輕松了，不用小心翼翼的生怕說錯話讓她傷心難受了。

2. 用心保護留守學生的自尊心

著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”

案例：李X秀，一直在老家跟隨奶奶生活，父母只有在春節時才有空回來團聚。從小學到初中，李X秀的成績都是十分優秀的，但是中考時，因為某些因素影響，她考砸了，父母恨鐵不成鋼，一度要求她不再念書，外出打工供小弟小妹讀書。后來因奶奶和她的堅持，還是將她送進了我校。上高中后，李X秀時而表現得開朗活躍，哈哈狂笑，時而卻沉默無語，悲觀失落，總是無法靜心學習，聽課時頻頻走神，成績一直在30名左右徘徊，且起伏變化很大。我與她進行了多次推心置腹的談話，深入了解和耐心交流，終于，李X秀說出了初三時曾經受到父母的一位朋友性騷擾的事，原來這才是真正影響她中考發揮的原因。父母一直都與這位朋友關系良好，基于種種原因，她把這件事情壓在心底，總覺得自己很卑賤，很羞恥，一方面害怕父母會罵自己，一方面又希望能得到父母的幫助和關愛，一想到這個問題，就弄得自己精神緊張，無法專心學習。針對這樣的情況，我鼓勵她大膽告知父母，以消除父母對她中考落榜的誤解，消除自己內心對父母的恐懼，彌補親情缺失。果然，父母聞知此事，馬上與那位朋友斷絕了來往，并對女兒多了幾分關注。其次，我與她深入探討其學習方面的情況，讓她認識到自己有扎實的基本功，也有超人的智慧，甚至還有獨到的學習方法，基于這些優越的條件，她應該樹立雄心壯志，定下更遠更高的目標，專心學習，努力實現更大的突破。在我的鼓勵和幫助下，李X秀不僅在課堂的表現有了明顯的改變，平時還能專心認真學習，在接下來的月考及期末考試中，成績進入前十名，每天我都能看到自信開朗的笑容在她的臉上綻放。

有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。而我認為尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。每個學生都以自己獨特的形象出現在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任了解學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性。

3. 用心發掘留守學生身上的發光點

應該說，人人有才，人無全才，張揚個性，終成人才。學生的個性猶如一顆生命力極其頑強的種子，只要你給予陽光和雨露，它便會生根、發芽、茁壯成長。我們應以探索者的目光來觀察留守學生，發現他有優勢的方面，并且寄予信任、夸獎。

案例：何X勇，生活在十分貧困的家庭中，母親早在他懂事前就已去世，父親年老且多病，對他非常冷漠，家里靠父親外出打散工維持生計。父親基本無管束、教育孩子的時間，也認定自己的兒子毫無出息，只任其自由發展。他偶爾有幾天沒來學校上課，父親也不會緊張去找他。久而久之，造成了他任性、孤僻、思想走極端的性格傾向，平日就表現得自由散漫、易于沖動、自卑心極強、人際關系緊張。在了解觀察中，我發現他寫得一手好字，并且對時事新聞頗有關注，評論也獨具風格。因此我把他叫到辦公室里，親切地對他說：“何X勇，老師想讓你做我們班的墻報新聞特評員。”他聞言一驚，有點難以置信：“真的？為什么？”我認真地點點頭：“當然。因為你對時事新聞的評論很獨特，又能寫得一手好字。”他有點擔心地說：“我行嗎？”我拍拍他的肩膀，認真地對他說：“只要你愿意，你能行！”他的眼睛里閃爍出一絲自豪的喜悅。果然不負我所望，他對這份工作表現了極大的熱情。每天放學就自覺找新聞，用心寫點評，同學們看了，屢屢稱贊。慢慢地，充滿自信的笑容回到了他臉上，和同學們的相處慢慢改善了，相互間有了熱烈的交流，學習熱情空前高漲，成績也逐漸提高了。語文月考由原來的30來分，一下子考了60多分，我給他頒發了最高進步獎。這一刻我看到了他從未有的自豪與自信。

4. 做好父母、代理監護人之間的聯系協調工作

留守學生寄居別人家中，要么家庭教育缺失，要么家庭教育不當，我覺得教師可以以一個中間人的身份要求家長多與孩子聯系并進行教育，多用親情去打動、感化孩子，少訓斥或恐嚇。要求家長隨時向代理監護人了解孩子的新近情況，及時、有針對性地采取有效的教育補救措施。指導代理監護人改善教育方式，提高家庭教育的成效性。舉辦家長會，定期上門家訪，指導代理監護人正確、科學地教育留守學生，即寬嚴適度，全面呵護。滿足學生合理的需要卻不溺愛，特別要注重心理和精神上的慰藉。多傾聽學生的心聲，尊重他們正當的選擇，而不是一味地簡單限制，讓他們感受到你的真心實意、盡心盡力，消除他們孤獨無助的恐懼感。

總之，我認為愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。作為真誠的教育者，我們應當用心靈贏得心靈，讓學生勇于向我們敞開心靈，我們的教育便駛向了成功的港灣。

本欄責任編輯 魏文琦