小學生磨蹭行為的調查研究

一、調查目的、對象、方法

在日常教學工作中，我們經常看到這樣的現象：課堂上，一些學生已經做完練習，而另一些學生連做練習的文具都還沒有找出來；放學了，大部分學生已經收拾好，背著書包排好隊等待離校，但又有部分學生還沒開始收拾文具；其他學生做半個小時的作業，這部分學生要做兩三個小時；他們甚至吃一頓飯都要花一個多小時……從心理發展的角度看，磨蹭是一種不良的行為方式，它不利于提高學習效率，不利于培養快速反應能力和思維的敏捷性，往往會使學生在激烈的學習競爭中處于不利位置，喪失積極進取的態度，將來也很難適應快節奏的現代社會。

磨蹭，也叫拖拉，即做事情總是不夠麻利、及時，動作遲緩，節奏比較慢，這是一個兒童行為習慣的問題。為了了解小學生產生磨蹭行為的原因，幫助學生改掉磨蹭這個不良習慣，筆者在任教的廣園小學三年級中開展了關于磨蹭行為的調查，結果發現，有三分之一左右的學生磨蹭程度非常嚴重。那么，是什么原因導致學生產生磨蹭行為呢？為此，筆者設計《小學生磨蹭行為原因調查問卷》，于2013年3月對廣園小學三（1）班46名學生中磨蹭行為嚴重的16名學生進行了一次問卷調查。

二、調查結果

（一）磨蹭行為產生在學習和生活兩方面

調查顯示，在生活方面有磨蹭行為的學生占12.5%，在學習方面有磨蹭行為的學生占25%，在生活和學習兩方面都有磨蹭行為的學生占62.5%。

（二）在生活方面產生磨蹭行為的原因

調查顯示，學生在生活方面產生磨蹭行為的原因，分別是：（1）由于從小父母包辦所有事情，自己不懂得照顧自己的占56.25%。（2）缺乏時間觀念，父母不在身邊督促，邊玩邊做的占31.25%。（3）由于性格問題產生磨蹭行為的占12.5%。

（三）在學習方面產生磨蹭行為的原因

調查顯示，學生在學習方面產生磨蹭行為的原因，分別是：（1）對學習缺乏興趣的占50%。（2）怕完成學校學習任務后，父母增加額外課外作業的占31.25%。（3）貪玩，容易走神的占18.75%。

（四）家長對孩子做事磨蹭的做法

調查顯示，當孩子做事磨蹭時，家長對孩子的做法，分別是：（1）狠狠批評，不停地催促的占43.75%。（2）急了，幫孩子完成剩下的所有事情的占37.5%。（3）教孩子方法，讓孩子多鍛煉的占18.75%。

三、學生形成磨蹭行為的具體原因分析

（一）家長包辦所有事，孩子缺乏鍛煉

現代的孩子大多數是獨生子女， 從小享受“全程服務”，飯來張口，衣來伸手，養成了對成人的過分依賴。由于家長長期的包辦代替，使孩子缺乏動手鍛煉的機會，漸漸養成磨蹭的習慣，獨立性和動手能力沒有得到應有的鍛煉。上學后，家長不在身邊，于是問題馬上暴露出來：干什么事情都比別人慢，吃飯慢、做作業慢，連考試、測驗都無法按時完成。

（二）家長缺乏耐心，給孩子不良暗示

入學后，家長發現早上孩子穿衣服要花半個小時，收拾書包要花大半個小時；晚上寫作業時，要花半個小時找文具，如果家長不坐在身邊監督，孩子就會邊玩邊寫，通常其他孩子半個小時完成的作業他都要兩、三個小時。家長意識到孩子磨蹭的壞習慣嚴重影響孩子的學習，心情非常著急，于是很多家長就想方設法想幫助孩子糾正這個壞習慣。但卻沒有意識到這個習慣已經存在幾年時間，要糾正它不是一朝一夕能辦到的。很多家長在努力了一段時間后就失去耐心，取而代之的是指責和催促。久而久之，孩子被貼上慢的標簽， 他認定自己很笨，就該這么慢，做事情時的心態、動作和節奏更遠遠跟不上同齡孩子。

（三）孩子缺乏學習興趣

興趣是最好的老師。做自己感興趣的事動作很快，做自己不感興趣的事就慢吞吞，這是很多小孩的通病。孩子學習積極性不高，學習興趣低落，根本體會不到學習的快樂。每天應付式上學，對所有學習活動都是被動參與，所謂“上課一條蟲，下課一條龍”就是這些學生真實的寫照。放學回家后，誘惑更多，孩子對作業更加厭煩，但是在家長的監督下不得不硬著頭皮做。于是，只要發現家長注意力不在他身上，他就玩起來，要不就半個小時都找不齊文具；如果家長再給孩子補充一些課外練習，他就更加磨蹭了，所有作業能拖就拖。

（四）孩子缺乏自主權，消極對抗

現代的家長望子成龍心切，很少給孩子自主支配的時間。做完了老師布置的作業，還有家長布置的額外作業；做完了額外作業，還要練琴、畫畫，反正不能閑著。于是孩子便想出了磨蹭的招數，他們用拖延時間來表示消極的反抗。因為他們知道，在“抓緊時間”完成作業之后，等待著他們的又是沒完沒了的新任務。經常有這種現象，父母以為孩子在他自己的房間里做作業，其實孩子正在背著父母做自己感興趣的事。

四、矯治磨蹭行為的對策

我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養得好，終身受其益。習慣養不好，終身受其累。”孩子在生活和學習中愛磨蹭不是個別現象，不管那種原因造成的磨蹭，如不及時引導孩子矯正，對孩子今后的生活、學習及個性發展都會造成不良影響。針對以上磨蹭行為產生的原因，筆者在日常教學管理中積極探討磨蹭行為的矯治對策，邊實踐邊摸索，總結如下。

（一） 對家長的建議

從分析學生養成磨蹭行為的原因中發現主要是家庭教育出現問題。因此，與家長探討矯正孩子磨蹭行為的對策，取得家長的理解和配合是解決問題的關鍵。建議家長配合的工作如下：

1. 堅持培養孩子的獨立性，讓孩子經受必要的鍛煉

大多數孩子除了做事磨蹭外，智力正常，究其原因是家長對孩子過分溺愛，凡事包辦，令孩子喪失了鍛煉的機會。因此，家長需痛下決心，該孩子自己做的事絕不代勞過多。孩子在做事的過程中，家長要一邊鼓勵一邊教孩子進步方法，充分鍛煉孩子動手能力和獨立性。同時，也要下決心“管”，規定時間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，即使他沒有吃飽也不再允許他吃，使得孩子在餓過肚子后能明白進餐時必須抓緊時間。在學習上遇到困難，也不急著幫忙，先鼓勵孩子積極思考，如果通過思考仍不能解決問題，家長可以給予適當的幫助，如提示、啟發，千萬不要直接告訴孩子答案。相信孩子的能力，放手讓孩子經受鍛煉， 讓孩子在鍛煉中學會獨立，擺脫磨蹭。

2. 發掘優點，忽視不足

“抓緊時間！抓緊時間！”是父母經常在孩子耳邊說的話。孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡批評和催促，結果是越催促，孩子的動作越慢，家長就越生氣。家長可以換一個思路：發現孩子做某件事情的速度快時，就大力表揚。如家長可以給孩子出幾道簡單的題，給3分或5分鐘時間，孩子會很快做好，家長要故作驚訝地喊：“還不到5分鐘呢！你好棒！”隨時觀察孩子在生活中的表現，對做得快的事情立即表揚。“現在穿衣服快多了！”“現在收拾書包快多了！”……以鼓勵為主，忽視孩子做得不足的地方，通過表揚鼓勵來激發孩子內在的動力。

3. 激發學習興趣

孩子由于做事動機不強，動力不夠，才會磨蹭，一旦調動起孩子的積極性，磨蹭的問題也會隨之解決。而能調動積極性的莫過于“興趣”這個好老師，濃厚的興趣可以提高學生的求知欲，激發孩子強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習，提高學習效率。

第一，家長為孩子樹立愛學習的榜樣。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若家長督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩牌，學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了；若家長在每天孩子寫作業時，捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習，慢慢地培養學習興趣。

第二，幫助孩子設計通過努力能實現的目標，在實現目標的過程中體驗成功感，激發學習興趣和動力，提高學習效率。制定學習目標要全面，包括時間安排、努力的方向、進步的幅度等等。而且制定目標時要注意：一是要充分考慮孩子的基礎和能力，盡量從孩子的實際水平出發，讓孩子跳一跳就能摘到桃子，激發起孩子的內在潛能。二是目標要明確，要求要具體，操作性要強。如讓孩子多少時間內完成作業，某一學科進步多大，每天記憶幾個單詞，作業出錯率控制在什么范圍內等，以便于家長和孩子對照目標檢查落實情況。當孩子通過自己的努力，達到一個小目標時，家長要及時鼓勵、表揚。讓孩子知道，自己一個個的小成功，一點點的小進步，父母都看在眼里，記在心里，為他（她）的成長進步高興和自豪。孩子在父母的關愛中，會感到在學習的道路上并不孤單，父母會一直陪伴著自己，孩子會更容易獲得繼續前進的勇氣、信心和動力，感受到學習的快樂和喜悅，學習的磨蹭行為將有所改善。

第三，建立獎懲代幣制度，激發孩子的好勝心，在“制度”中克服磨蹭的毛病。對各類學習活動設計限時學習制度，如： 孩子如果能按時按質完成每一個學習活動，獎勵一個代幣，如果提前完成獎勵兩個代幣，如果超時完成就要罰兩個代幣，獲得十個代幣可以帶孩子外出活動一次或買一件孩子喜歡的物品。

4. 巧用減法，留給孩子自由空間

孫云曉教授的公式是培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。例如：孩子在寫作業時，一會喝水，一會撒尿，不到一小時就走動四五次。這時家長不必著急，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提個建議：坐下前把該辦的事辦好，走動3次完全可以。孩子在家長的鼓勵下果真少走動一次。過幾天家長又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子學習的自信心和提高學習的效率。另外，家長也可以把孩子每天需要完成的學習任務進行一個時間預計，留給孩子自由支配的時間。如孩子一共要一個半小時完成學習任務，那么余下的時間就由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，做一會兒體育鍛煉等。養成這樣的習慣以后，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完作業就有更多時間玩。

雖然孩子的磨蹭行為是由于家庭教育不當養成的，但是孩子的教育需要家庭、學校、社會三方面結合，矯治孩子的磨蹭行為更需要教師和家長的互相配合，雙管齊下。

（二）對教師的建議

首先，教師可針對小學生好勝心、自尊心強，愛表現自己的心理特點，為有磨蹭習慣的孩子設計各類比賽，創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，增強他們的自信心和激發他們的興趣，學生磨蹭習慣將得到有效改善。其次，組織“結對子”比賽，把幾個有磨蹭行為的學生兩兩結對子，將在校的日常行為制定成比賽內容，每天進行評比。經過一段時間后，進步大的同學與做事正常速度的同學結對子，進步少一點的互相結對子繼續比賽。再過一段時間后，進步大的同學如果做事速度追上正常速度的學生，就可以取消比賽。進步少一點的學生與做事正常速度的學生進行比賽，直到提高做事速度為止。第三，設計一些專項行為訓練，例如：計時閱讀、計時記憶、計時問答、計時勞動等專項計時訓練。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”因此，面對孩子磨蹭的壞習慣，教師和家長需要堅決地幫助他們矯治。只要心懷對孩子的愛，從孩子的健康成長出發，肯定會取得成功。