小學體育教學中學生積極情感態度的培養

摘要：只有當學生的認識和情感都進入教學而實現自覺、自主學習時，才能達到最優化的教學效果，然而傳統的小學體育教學往往忽視了對非智力因素的充分調動，尤其是在農村。由此看來，要想提高體育教學質量，教師應該充分調動與激發學生的積極情感態度。

關鍵詞：小學體育教學；情感態度；培養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-090-1

一、轉變教師觀

未來社會對教育要求，歸根到底是對教師的要求。隨著學科內容的更新發展，在其他學科中，從事各門學科的教師都要進修、培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，然而體育教師卻很少有機會充電，在這知識更新如此迅速的年代，怎么還能適應呢？其結果必然導致教育落后于現實。體育教師的知識結構應形成多層復合結構，除了專業技能之外，更應該從道德、知識等諸方面提高自己，使其全面發展，綜合提高，成為全能型、創造型的教師。

二、轉變課堂教學觀

1.讓學生感受和諧的學習環境。

良好的學習環境可以激勵學生的學習興趣，促使學生完成動作。硬環境是指操場的布置，機械的擺放，場地的安排與畫法，使學生一到操場指定地點，就對課堂的環境有個新鮮感覺，這樣學生學習起來便會產生濃厚興趣。軟環境是指融合的師生關系。教師要深入到學生中去，多與學生溝通交流，注意洞察學生的心理變化，縮短與學生之間的距離，創造出一種自由寬松的民主氣氛，使學生在融合的師生關系中學習知識，掌握技能和鍛煉方法。

2.讓學生有獲得成功的愿望。

在體育教學中，細心的教師可以發現其實每一位學生都有成功的渴望。在教學中，如果用同一標準去要求每一個學生，就有可能使一部分較弱的學生遭受失敗，從而失去信心。不妨利用分層教育法進行教學，制定不同的標準，學生可以根據自己的能力進行選擇，每當前一動作成功完成，學生在獲得成功的基礎上就會產生向深高度沖擊的勇氣，這樣就能促使學生以更大的愿望去完成下一練習任務。

3.讓學生有抗挫折的能力。

在體育活動中成功與失敗是經常出現的，教師應在學生遭受挫折和失敗時，及時給予鼓勵，幫助他們分析失敗的原因，找出克服困難的方法，在實踐中磨練意志，提高學生調控自己心理活動的能力。還可以開展豐富多彩的課外活動，給學生創造廣闊的活動空間，使學生在群體活動中明確自己充當的角色與責任，體驗與同伴合作的友誼，從而建立自信心。

4.讓學生感受關心與鼓勵。

就像植物需要陽光雨露一樣，每一個學生同樣需要關心與鼓勵。如在籃球課的教學中，大多數女生都害怕接球：一怕接不住球，球會擊中胸腹部；二怕碰傷手指。教師應反復講解和示范接球，在練習中教師在觀察學生的技術動作的同時別忘了注意其情緒狀態，使每個學生感受到老師的關心。

5.給學生主動探索的機會。

體育課堂教學要著眼于教思路、指方法、找規律，變傳授為點撥，抓住適宜時機，提出問題，引導討論，給學生更多的思考時間和表現機會，真正讓學生擁有主動自主權。教師應有意設置一些探索性的問題，給學生充分的思考余地，把課堂的大部分時間讓給學生去實踐，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說。

6.讓學生得到激勵評價。

在體育教學中，教師主要通過語言和非語言的方式向學生傳遞贊許和反對的信息，而學生則通過心理體驗來接受教師的意圖，調整自己的行為方式。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。當學生產生害怕心理時，教師用“勇敢些”“我相信你能做的更好”等詞語激勵學生積極主動地參與活動。教師應經常走進學生，通過身體動作來表示自己的態度或情感，這樣既可以增進教師和學生間的關系，也有利于學生自信心的樹立。

那么，如何在體育的教育教學中加強對學生進行情感的培養呢？

1.尊重、信任、理解學生，培養積極的師生情感。

信任是縮短師生之間距離的最佳途徑，如果一位體育教師在情感上得不到學生的信任和喜歡，那么學生也不會對你所上的課產生學習的興趣，當然也談不上什么熱情而言。師生之間必然存在許多差異，乃至“代溝”，這種差異會影響對事物的理解，解決問題的方法就會不一樣。因此，理解是創設情感環境的必需，可以增強師生之間的情感交流。

2.發揮言行魅力，激發學生體育情感。

體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務的，這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵，有些教師卻忽視這份信息的傳遞，將自己的不良情緒帶進課堂，一聲命令，一句否定，把整個課堂良好的學習氛圍一掃而光，就會引起學生心理緊張，妨礙了學生輕松自如地掌握技術動作，限制了學生個性的發展，反之，教師準確優美的示范，親切和藹的態度，會使學生產生許多聯想。

3.關心學生生活，激發體育情感。

在日常生活中，學生常常會遇到這樣或那樣一些令人煩惱的事，此時，老師若能夠主動給予關心與幫助，對學生來講無疑是雪中送炭；當學生取得成功時，老師的勉勵會讓學生再接再厲，會讓學生覺得你是善解人意的老師，是值得信賴的朋友，從而喜歡上體育課。因此，教師應精心備好每節課，準備豐富多彩的內容和形式，用自己的愛心去關注每個學生。

4.利用課堂教學，激發學生體育熱情。

形式多樣的教學方法是引起學生學習興趣的重要途徑之一，這表現在教學內容的難易程度安排上要合理，不同教學內容選取恰當的教學方法，新奇的刺激是引起興趣的有效方法。因此，體育教學中教師可創設一定的情境，不斷創造性地運用靈活新穎的教學方法，富于變化的體育教學組織形式，注重對學生的情感滲透，使學生在體會集體活動的愉悅性的同時熟練地掌握技術動作。

5.利用藝術性的評價，激發學生體育熱情。

教師在教學中務必要掌握評價的藝術，不同性格的學生要采用不同的評價方式，幽默詼諧式的評價，旁敲側擊式的評價，自評和互評等等都可以應用在實踐中。只不過在對學生進行評價前，教師一定要做周密細致的調查和了解，使評價有根有據，實事求是。其次，評價還要看準時機，掌握好火候，盡量不要在學生還沒有認識錯誤的氣頭上去評價學生，以致激化矛盾。另外，評價還要注意環境和場合，盡量不要在大庭廣眾面前指名道姓的評價。只有這樣，師生間才能達到情理統一，才能使學生心悅誠服地接受評價，知錯而改。