網絡大學英語“十二五”國家級規劃教材對比研究

【摘要】“高等教育出版社”2012版的《大學體驗英語》和“外語教學與研究出版社”2008版的《新視野大學英語》均為我國普通高等教育“十二五”規劃教材。兩套教材的出版均遵循指導我國大學英語教學綱領性文獻《大學英語課程教學要求》、遵循網絡英語的學習原則而編寫，既針對大學英語教學目標，也考慮到中國大學英語教學實際情況，教材注重思想性，科學性，打好語言基礎等特點，又考慮到我國英語教學特點及當代中國大學生身心發展特征，在題材、體裁、知識性、趣味性方面都有不同程度側重，成為二十一世紀高校首選教材并深受廣大師生歡迎。

【關鍵詞】網絡英語；高等教育；對比研究

一、網絡環境下英語教學現狀分析

隨著現代化的發展，網絡已經成為日常生活中不可缺少的一部分，越來越受到人們的重視。網絡教學也同樣重要，從單機的計算機教學發展到網絡教學，這經過了人們很多年的改進。現在，網絡教學已經得到了教育界的認可，因此，基于網絡模式所產生的一系列教學也擴展開來。在所有的以網絡為基礎的教學中，網絡英語教學發展的最快。

2003年以來，教育部進行一項大學英語教學改革，編制了《大學體驗英語》教程，在全國180所高校中實行試點，建立體驗中心基地，把英語的聽說與網絡結合起來，對于大一、大二學生每學期給他們30學時在體驗中心體驗的時間，培養他們視聽說的自學能力，達到了一定的效果。學生學會了人機對話的模式，節省了大量的課堂時間來練習口語。之后，《新視野大學英語》也推出了網絡課程。該教材同步提供光盤與網絡課程，使教學始于課本通過網絡延伸，有助于教與學思維轉化和手段更新，變傳統“灌注式教學”轉變到自主選擇、參與式教學模式，既能實現教師現場指導同步學習，也可實現非實時自學，更能通過電子郵件、網上討論、網絡通話等手段進行合作學習。建立學生學業管理模塊加強學生自主學習。“模塊”在跟蹤學生學與練同時，自動記錄學生學習狀況，提供平時學習成績查詢。網上討論和電子郵件及郵件列表系統方便快捷地提供互動交流，課堂教學延伸后課堂精講精練成為可能，提高了教學效率。

二、對兩套教材的對比認識及建議

（一）《新視野大學英語》

1.聽力與閱讀教材內容有機結合方便各高校使用同一家教材。語言學家Hammer指出：“如果我們希望學生學到的語言是在真實生活中能夠使用的語言，那么在教材編寫中接受性技能和產生性技能的培養也應該像生活中那樣有機結合，注重各項能力訓練間銜接和互補。孤立地發展某項技能顯然是荒謬的”。該教材練習編寫均緊扣課文進行，包括語篇分析、寫作、閱讀技能、內容概要等全部取材于課文。課文被視作最佳語篇分析素材和寫作范本、閱讀技能分析和操作素材。編寫時不能“借用”現成材料也為編寫增加了難度。

2.語言輸入量大共核詞匯量高。Quirk“A University Grammar of English”的作者曾指出：“我們的眼光應重點放在詞匯共核上，該共核構成了任何英語形式——不管是多么專業英語形式都包含在內。不掌握共核詞匯對任何英語形式來說，都無法達到說外國語言的流利程度”。著名語言學家Cobuild系列詞典主編John Sindair也曾指出：“在沒有基本原則要求時，我們可以建議學習者應把語言學習的重心放在：語言中最常見詞形變化、詞匯核心用法、各種詞搭配起來的典型組合。該教材編寫也體現了對核心詞匯的關注和重視。該教材的一級起點為1800單詞，在1-4冊教材中覆蓋全部核心四級詞匯，5-6級教材中覆蓋全部六級詞匯。

3.提供試題庫便利教學檢測。測試是教學重要檢測和評估手段，該教材提供了不同性質、不同目的測試。同步教材試題庫可以保證教師根據學習進度和學生學習情況進行單元測驗，階段測驗一個或幾個題型作為測試內容。測試時間可以是幾分鐘的小測試或兩個小時標準測試。試題可以自由選擇也可進行增刪；測試方法上可在高校局域網進行，可組織幾個甚至更多教室同步測試，也可不聯網進行，還可在計算機上作無紙測試。甚至可從庫抽試題、錄音，打印后進行傳統測驗、測試。

建議：

1.在讀寫教程中應增加口語表達板塊，引發交際行為。口語交際往往會激發學習動機感，引發交際行為，提供學生運用語言機會，有利于互動、合作、交際和學習。

2.在讀圖時代的今天，教材中上應適當增加圖片、照片、色彩，添加新鮮感，形成良好的視覺效果，首先在視覺上有吸引或沖擊。

3.增加創新形式練習，突出“以學生為中心”原則。語言技能的訓練不能一味地追求正確、準確或完整。語言的任意性要求學生在做練習時應有足夠的時間和空間創造性地使用語言，從而培養語言能力。

4.網絡自主學習部分應更加注重人文關懷，多提供一些學生感興趣的素材，讓學生在領悟中學習、收獲。反過來引發學習動機。

（二）《大學體驗英語》

網絡學習部分應增加語言輸入量。依據二語習得理論，學好外語的重要條件之一是要有量大、質高的語言輸入。課文首先應有一定篇幅但不應過長。和其他教材相比在語言輸入量上，該教材在量上有欠缺。

建議課文多選經典作品。現在很多教材在編寫上多從“主題”角度出發，選材內容的“新”“奇”“特”在某種意義上束縛了傳統教材的精品文學作品出現。語言學習需要挑戰閱讀者的心智，否則，在電子產品提供海量新鮮出爐的作品中，有限、過時的課文內容如何應對挑戰？.

各個板塊之間斷裂感強給人“拼盤”感。即使是新推出的第三版，無論在形式還是內容上都沒有實質性改動。再版前言使用了“參與”、“愉悅”、“共鳴”等字眼，但這也只能是編者自己的感受。

體驗中心所用的網絡教材，應多考慮學生適合學什么，怎么學才能達到事半功倍的效果，不要一味地去模仿其它教材的模式，要有自己的創新。

參考文獻

[1]大學體驗英語（第3版）[M].高等教育出版社，2012.

[2]新視野大學英語（第2版）[M].外語教學與研究出版社，2011.

作者簡介：徐軼群（1981—），男，吉林長春人，碩士，吉林工商學院外國語學院講師，主要研究方向：英語語言文學。