豫南地區中小學音樂教育現狀分析

摘 要：本文通過對豫南地區部分中小學音樂教學現狀的調查，分析了存在的主要問題，并對問題進行了思考，提出了自己的見解，建議有關領導要改變觀念，加強師資隊伍建設和音樂教學設施建設，開展好音樂教學活動，切實提高豫南地區中小學音樂教育的教學質量。

關鍵詞：豫南地區；中小學；音樂教育；調查

在中國長期的應試教育思想的導向下，高考的指揮棒一直指引著我們的方向，“升學第一”的觀念已經深入人心。這種觀念從整體上限制了我們教育教學活動，也對我們的音樂教育造成了深重的影響，極大的束縛了音樂課的健康發展。在通過對豫南地區淮濱縣、息縣、羅山縣、平橋區、浉河區音樂教育現狀的數據和問卷的調查中，我們發現豫南地區中小學音樂教育的現狀堪憂，縣、區中小學音樂課和各種活動的開展基本上能保證，但在多數鄉、鎮中小學中音樂課的隨意性較大，課程表上雖顯示已經按正規的課時開全開足，但已名存實亡。中間存在許多問題在一定程度上阻礙了音樂教育的正常開展。

1 現狀分析

（1）在學校音樂教育硬件設施方面。新課標指出音樂教學設施是實現課程目標的保證。學校應配置音樂專用室和專用設備如：鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。但調查結果顯示：豫南地區中小學普遍存在著音樂教學設施簡陋，各項教學輔助器材不到位的情況，大部分鄉鎮中小學校音樂教學所必需的、基本的教學用具都沒有。現實中的許多狀況與國家新課標的要求謬之千里。（2）學校領導的重視程度。在調查中發現許多學校領導的教育觀念受到應試教育的制約，對開設音樂課程與音樂教育的積極意義認識不到位，同時對音樂課程價值的認識存在嚴重的偏差。有的學校領導認為音樂課可有可無，因為高考不考，所以針對擠占音樂課這一現象領導持視而不見的態度，認為理所應當。在資金的投入上，也都把資金投入在了學校基礎設施建設、實驗器材的建設、運動器材等方面，在基本的音樂器材投入上幾乎是空白。（3）音樂教師基本情況。經調查發現：豫南地區的音樂教師與學生數量比例嚴重失衡，（特別是鄉鎮中小學）現有教師大多都是兼職音樂教師，并且整體音樂素質偏低。通過對部分教師進行訪談得知，大多農村學校音樂課處于似有實無的境地，音樂教師在學校有時被當作勤雜人員使用，工作量的比值不能與其他科目教師同等對待。大多數音樂老師在教音樂課的同時也兼職帶一些自然、社會等科目，課業繁重，音樂教學的質量不能保證，教學積極性不高。還有大多數鄉鎮小學把一些年齡偏大的老教師安排在音樂學科的教學崗位上，讓他們在有經驗的帶好一門主科的基礎上，再兼代音樂等與升學無關的科目。老教師的教學經驗和成就都毋庸置疑，但他們畢竟都沒有系統地學過音樂，對基本的音樂理論知識也不甚了解，上課時只是帶著同學隨便唱一些歌曲，失去了音樂教育應有的意義。還有部分學校找一些對音樂有業余愛好的老師代學校的音樂課。老師沒有受過專業的訓練，所以音樂課不會涉及基本的音樂知識的學習。音樂課和其他的課程一樣重要，是人的全面發展教育的組成部分，音樂教育和其他學科的教育一樣，都是為了培養適應社會發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展的具有創新精神的人才。

隨著教育改革的不斷深入，傳統的教育模式已經不能適應教育發展的需要，作為學校領導和音樂教師應該端正認識，更新觀念，把音樂教育納入常規的學校教育，使其得到應有的地位，發揮其應有的作用。（4）音樂課程開設情況。經過調查，豫南地區縣、市級中小學能夠保證正常的開課率，但在鄉鎮學校不能把音樂課的開設落到實處，經常被語、數、外等課程所擠占。義務教育中小學音樂教學大綱明確規定：“音樂課為中小學必修課，初級中學和小學每周至少兩課時”。但通過我們的調查結果顯示，很多鄉鎮中小學并沒有嚴格按照大綱要求安排音樂課時，致使音樂課的開設隨意性較大，音樂課被擠占的現象比比皆是，個別學校由于各種原因，實際上音樂課已經被取消。在我們所調查的辦學條件稍好的學校，音樂課也處于時有時無的現象。如果豫南地區中小學音樂教育的這種現狀得不到根本上的改變，任由這種狀況繼續下去的話，勢必會影響到豫南地區整個基礎音樂教育的發展。

2 調查反思及相關建議

2.1 轉變觀念

首先教育主管部門與學校領導要轉變觀念，認識到音樂教育的積極意義，和其在中小學音樂教育中對中小學生的審美能力和塑造良好的人生觀、價值觀所起的重要作用，同時加大經費投入，確保音樂教育健康有序的發展。其次，學生家長也要提高對音樂課的認識。由于長期受傳統觀念影響，我們的家長認為上音樂課沒什么用，孩子學好文化課，在中考、高考榜上提名才是他們所希望的。至于是否接受全面的教育、是否懂音樂在他們眼里，不會影響孩子今后的發展，相反上音樂課還會耽誤孩子學習文化課的時間，分散孩子的精力。在知識經濟迅速崛起、信息資源得到大力開發、科技和人才激烈競爭的21世紀，培養全面發展的高素質人才，已成為世界各國的共識。人才的培養離不開教育，科技的發展更離不開教育，音樂教育對于全方位培養和提高人的素質有著獨特功能和作用，這已是不爭的事實。在此呼吁教育主管部門和學校領導從全局出發，從長遠出發把中小學音樂教育提到與其他學科相適應的地位，提到與其他學科同等重要的議事日程上，使音樂課成為中小學教學內容的一個不可代替的重要組成部分。

2.2 明確教育的方向和目的

“教育部2007年新課標高考大綱把美術、音樂納為高考科目今年將率先在山東、寧夏、廣東、海南四省區實施。”這也標志著新課改后的高考導向。也進一步明確了學校教育由應試教育向素質教育的轉軌。作為教育主管部門和學校的領導者，我們要明確音樂教育的使命是要教給學生如何生存，如何提高生命的意義和增進生活的樂趣。我們要確認音樂教育的目的是使音樂成為現代人生活不可缺少的組成部分，而并不是為了高考或把學生都培養成音樂家。我們是要對學生的審美等各種音樂能力進行培養，使中學生從音樂學習中享受到樂趣，領悟到音樂的美。對他們健康的成長產生積極的作用，培養適應社會發展的一代新人。縣區進行的調研考試都是以一張試卷的形式，通過出題的方式進行的，和應試考試一樣一張試卷就決定了學生的命運。于是學生就開始背音樂知識，像背歷史、政治一樣。這違背了我們提高素質教育，把音樂課、美術課納入高考科目的初衷。我們本來是想通過高考納入音樂和美術課程，使各級領導和學校重視對孩子素質教育的培養，提高學生的審美能力等各方面綜合能力。長期以來應試教育的思想，升學的壓力和對提高分數的渴求，一紙白卷這樣的出題方式已不能反映學生的基本音樂素質，我個人覺得應該把唱、打、念等方面列為考試內容，從整體上對學生進行考核，培養一個真正的德、智、體、美、勞方面全面發展的人才。這就需要相關職能部門頒布相關法律法規，從現實出發，結合施教的最終目的，避開應試教育的怪圈，開創素質教育的新局面。我想這是所有音樂教育者、音樂人所共同期待的。

2.3 建立、健全各級音樂教育管理機構，加強對鄉鎮農村音樂教育的指導和管理

（1）抓住主要矛盾搞調研。從調查、走訪的幾個縣來看，沒有一個縣的教研室配備有專職的音樂教研員，音樂、美術一般由體育教研員兼管，農村藝術教育現狀存在很大的弊端。遇上地市以上的教學比賽，縣里派出代表參加，回來后很少將比賽所收獲得經驗和外面的信息通過教研的方式向全縣鋪開。豫南地區大部分的中小學生在農村，如果沒有一個專業水平高、組織能力強、富有開拓創新精神的縣級教研員，縣鄉的學生就會處于非正常的音樂教育狀態。針對以上情況我們要真正發揮現有的各地教育主管部門藝術教研室的作用，加強對農村音樂教育的現狀調研，及時針對農村音樂教育的具體情形，提供科學的指導。（2）送教下鄉，“結對交流”。音樂教育新的課程改革在城市和經濟發達地區做的轟轟烈烈，這些地區的音樂教師已接受過多輪新課程培訓，但很多農村音樂教師對此卻不了解。究其原因，農村相對閉塞，經濟、交通、通訊相對落后，有關音樂教育的信息、政策無法及時傳達這是客觀原因，有關部門對新的音樂教育政策宣傳力度不到位，也是不能被忽視的主觀原因。利用寒、暑假，音樂教研員要經常組織聘請高校的專家教授到縣、市舉辦教師集中培訓和業務輔導，再聯系高等師范學校建立大學生音樂教育實習基地，使我們把最前沿的教育信息和教學理念真正的宣傳到基層，使落后地區的學生得到真正的收益。在送教下鄉的同時，聯系縣市中小學素質教育搞得好的學校與鄉鎮中小學進行學科間的“結對交流”，實施“一幫一”的政策，總結交流成功的教學經驗促使鄉鎮中學的音樂教育快速健康的發展。

2.4 提高音樂教師的地位和待遇，重視音樂教育與相關文化教育相結合

因為音樂被稱為所謂的“副科”、“小三門”，所以音樂教師的地位和待遇就遠遠低于其他老師。這也是主管教育的領導們，在認識上存在的誤區之一。提高學校音樂教師的經濟待遇和政治待遇是穩定教師隊伍的重要對策，教師隊伍的穩定是搞好學校音樂教育的基礎。各級教育主管部門和學生家長要擺正觀念的同時，中小學音樂教師還應從自身做起，通過各種途徑提高自己的業務水平。在學好本專業的基礎上，廣泛涉獵相關學科，使音樂與多元文化相結合，在學習中讓學生了解更多的相關文化知識充實我們的音樂課堂，樹立音樂教育的使命感和責任感，全心全意的投入到無限的音樂教學中去，贏得本來就屬于我們的地位和榮譽。為培養出更多的素質高、品德好的優秀人才而不懈努力。

3 結語

音樂教育是素質教育的一個重要組成部分，通過音樂教育實施美育，為國家培養高素質、全面發展的創新人才，是我們義不容辭的責任。豫南地區的音樂教育要想得到長足的發展，教育主管部門必須制定一套符合本地區音樂教育發展的法律、法規，保障音樂教學的正常實施。加大音樂教育的資金投入，從體制上，從根本上改變現狀，真正的促進豫南地區音樂教育事業的全面發展。

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作者簡介： 杜艷云（1978—），女，碩士研究生，河南省信陽師范學院音樂學院講師，主要從事音樂教育教學研究。