淺談科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作

摘 要：論述了科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)的各種分類及作用，在此基礎(chǔ)上，討論了科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)在創(chuàng)作上針對(duì)不同的人群、傳播途徑、用途等共同的方法和思路。

關(guān)鍵詞：漫畫(huà)；科技；創(chuàng)作；學(xué)習(xí)漫畫(huà)

現(xiàn)代人的生活變的越來(lái)越繁忙，使用便攜媒體和零散時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)充電已成為現(xiàn)在凸顯出來(lái)的主要特征。隨著便攜媒體的普及化，和讀圖時(shí)代的全面普及，讀圖學(xué)習(xí)模式會(huì)成為時(shí)代的趨勢(shì)。科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)也就在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，使用現(xiàn)代漫畫(huà)圖文緊密結(jié)合的方式，用最直觀的“講故事”的手法來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，起到快速入門(mén)、培養(yǎng)興趣的作用和擴(kuò)展知識(shí)的作用。但是作為一個(gè)新興的漫畫(huà)表現(xiàn)門(mén)類，在創(chuàng)作上還有很多擴(kuò)展的空間，筆者在自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作在本文中加以論述。

1 科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)的分類

科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)的適用范圍廣泛，主要可分為科普類和教材類。在這兩大類的前提下，又可細(xì)分為：

（1）按閱讀年齡層可分為兒童漫畫(huà)（10歲以下）、少年漫畫(huà)（11～18歲）、青年漫畫(huà)（19～40歲）、中老年漫畫(huà)（40歲以上）。由于年齡層的不同，對(duì)漫畫(huà)中人物的造型風(fēng)格、用色、語(yǔ)言設(shè)定表達(dá)、肢體動(dòng)作、引用例子等都會(huì)有很大的差異。比如兒童漫畫(huà)的形象要活潑、色彩鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)單規(guī)范，以科普為主，教材為輔。如果是類似內(nèi)容的青年漫畫(huà)，則形象設(shè)計(jì)要更加的流行時(shí)尚，用色柔和，畫(huà)面豐富，故事構(gòu)架新穎，可適當(dāng)運(yùn)用當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以擴(kuò)展知識(shí)為主。

（2）按閱讀人群可分為學(xué)生漫畫(huà)、農(nóng)民漫畫(huà)、工人漫畫(huà)等。人們所從事的職業(yè)不同、人生所處的階段不同等都會(huì)影響到這個(gè)人群對(duì)漫畫(huà)中所涉及到的形象、語(yǔ)言、色彩、構(gòu)圖、表達(dá)方式的認(rèn)可和接受度造成影響。比如學(xué)生漫畫(huà)，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)階段，所學(xué)習(xí)知識(shí)的深度不同，所以在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)充分的考慮到他們的年齡、心理等因素。

（3）按閱讀方式可分為紙質(zhì)閱讀漫畫(huà)、電子媒介閱讀漫畫(huà)。紙質(zhì)漫畫(huà)由于紙質(zhì)媒體不同，可有報(bào)紙漫畫(huà)、雜志漫畫(huà)、單行本漫畫(huà)。電子媒介現(xiàn)在是人們用來(lái)閱讀漫畫(huà)最多的媒介，手機(jī)漫畫(huà)和電腦漫畫(huà)是最主要的兩種方式。媒介不同，所能提供的版面大小不同，這樣在開(kāi)始創(chuàng)作之前，除了要考慮閱讀者的問(wèn)題，還要考慮閱讀終端的不同。載體不同，就要選擇不同的漫畫(huà)形式。

（4）按漫畫(huà)的形式有單格漫畫(huà)、四格漫畫(huà)、獨(dú)立單格組成的連環(huán)畫(huà)、分格自由的現(xiàn)代漫畫(huà)等。前三種的適用范圍較廣，可以適應(yīng)所有的閱讀方式；但是，其分格的方式較古板，缺乏現(xiàn)代漫畫(huà)分格的流動(dòng)感。現(xiàn)代漫畫(huà)雖然流動(dòng)感好，故事性也更強(qiáng)，代入感真是，可是適用的范圍較窄。在紙質(zhì)閱讀方面，報(bào)紙的版面小，并不適合其發(fā)揮及完成創(chuàng)作。在電子閱讀方面，手機(jī)或7寸以下的電子設(shè)備閱讀起來(lái)就會(huì)發(fā)生，看不清字的情況，或直接連畫(huà)面都會(huì)變的不夠清晰，最終影響閱讀。針對(duì)這些問(wèn)題，現(xiàn)在出現(xiàn)了用GIF圖片來(lái)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)漫畫(huà)的形式，應(yīng)用于小屏幕的電子媒體閱讀。

2 科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)的作用

科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)漫畫(huà)和傳統(tǒng)科技漫畫(huà)的混合體。具有現(xiàn)代學(xué)習(xí)漫畫(huà)的故事性、幽默性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，同時(shí)也具有傳統(tǒng)科技漫畫(huà)的真實(shí)性、認(rèn)識(shí)性、實(shí)用性等方面的一般屬性和其自身的特點(diǎn)。在傳播過(guò)程中，有以下幾方面突出的作用：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣可以激發(fā)讀者的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)和技能。科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)可長(zhǎng)可短，針對(duì)不同的需求進(jìn)行合理的創(chuàng)作，可以把人們完全不了解的東西展現(xiàn)出其生動(dòng)有趣的一面。尤其是通過(guò)故事的手法，人們?cè)陂喿x的過(guò)程中，通過(guò)主人公對(duì)某個(gè)學(xué)科的神奇運(yùn)用，從而激發(fā)出人們想要更多了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)的興趣。

（2）加速知識(shí)傳播普及。現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，學(xué)科交叉程度深，要求人們?cè)谕瓿蓪W(xué)校教育進(jìn)入工作崗位之后依然要繼續(xù)不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)。但是，一般工作后時(shí)間都比較零散，或者只有坐車(chē)上下班的路上才有時(shí)間，故而想要一個(gè)安靜的，整塊的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)展自己的知識(shí)的機(jī)會(huì)十分有限。科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)具有幽默、形象等貼點(diǎn)，可以有效的利用零散時(shí)間，使用手機(jī)等便攜電子工具進(jìn)行閱讀。在讀者擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)，無(wú)形中也加速了知識(shí)的傳播速度和普及程度。

3 科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)創(chuàng)作的基本要求

科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)歸根結(jié)底是用來(lái)傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)的一種媒介工具。以這種工具為載體進(jìn)行創(chuàng)作，在遵循漫畫(huà)創(chuàng)作的一些基本原則之外，還應(yīng)該注意到科技知識(shí)的一些特點(diǎn)，并且了解人們對(duì)于學(xué)習(xí)科技知識(shí)多持有的態(tài)度、心理等多層面，多方位的問(wèn)題。這就對(duì)科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)本身的創(chuàng)作提出了其特殊的要求，有以下幾點(diǎn)：

（1）以科技知識(shí)為主要內(nèi)容。既然是科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)，科技知識(shí)是其要表現(xiàn)的首要內(nèi)容。圍繞科技知識(shí)，最常用的就是從事件、事例入手；先引起讀者的興趣，進(jìn)而思考其產(chǎn)生的原因，在找尋答案的過(guò)程中，也就自然而然的理解了原理，最后總結(jié)其知識(shí)點(diǎn)出來(lái)，完成漫畫(huà)所要傳達(dá)知識(shí)的目的。

（2）故事通俗有趣。通常情況下，人們會(huì)人為文科更加的容易理解和學(xué)習(xí)，而理工科給人的印象是即神秘又艱深。由于這種觀念比較深入人心，也就造成了人們?cè)跀U(kuò)展這部分知識(shí)時(shí)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的畏難思想。針對(duì)這種現(xiàn)象，在故事腳本的設(shè)定過(guò)程中，就要充分的考慮選擇合適的故事展開(kāi)情境，以便于更容易引導(dǎo)讀者在比較放松的情況下，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在故事的進(jìn)行過(guò)程中，除了要重視講解的通俗之外，也要適當(dāng)?shù)募尤胗哪溨C的橋段來(lái)調(diào)節(jié)故事講解的節(jié)奏。

（3）知識(shí)系統(tǒng)。科學(xué)學(xué)科的一個(gè)最重要的特點(diǎn)是系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)。知識(shí)在很多情況下是一層層遞進(jìn)的。所以在講解某個(gè)學(xué)科中的特定知識(shí)的同時(shí)，一定要注意知識(shí)上下的鏈接性，必要的時(shí)候要用注解的形式加以詳細(xì)說(shuō)明。比如在講解鉆石為等軸晶系的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)過(guò)結(jié)晶學(xué)的讀者就無(wú)法理解等軸晶系的概念，一般情況下有兩種處理方法：一種是單獨(dú)對(duì)等軸晶系的概念加以說(shuō)明；另一種則是在進(jìn)入主題之前，加一個(gè)章節(jié)，來(lái)專門(mén)的講解后面可能要用到的諸如結(jié)晶學(xué)、光學(xué)等知識(shí)。

（4）具有一定的深度。科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)要根據(jù)讀者對(duì)象和閱讀目的不同，選擇適當(dāng)?shù)闹v解深度，但也不是毫無(wú)深度可言。比如，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的專業(yè)入門(mén)，在腳本撰寫(xiě)階段就要在考慮到前三點(diǎn)的同時(shí)，充分的考慮讀者的接受度來(lái)設(shè)定講解的深度。若針對(duì)的是白領(lǐng)人群，那么可以考慮在說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，對(duì)其原理加以分析；若針對(duì)的是藍(lán)領(lǐng)人群，則一定要把會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的情況加以說(shuō)明，再說(shuō)明顯現(xiàn)，而原理在某些情況下則可以不用加以說(shuō)明或簡(jiǎn)略說(shuō)明。

4 結(jié)論

科技學(xué)習(xí)漫畫(huà)作為漫畫(huà)的一個(gè)新興分支，即具有漫畫(huà)通俗幽默的特點(diǎn)，又具有科技教材的嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)。目前才剛剛起步，關(guān)于創(chuàng)作的許多技巧都還在探索總結(jié)中。隨著其不斷的發(fā)展，會(huì)有更多優(yōu)秀的作品誕生的。

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