網絡環境下英語公共演講課程中案例教學法的應用

摘 要：目前案例教學法已經滲透到經濟學、法學等各種學科的教學中，而在國內外語教學中，將案例教學法應用于網絡環境下的大學英語教學方面的研究還是一個薄弱環節。本文旨在結合筆者所在地方高校的教學實踐，從網絡環境下的案例教學原則、教學方法、教學流程等方面來探討網絡環境下如何將案例教學法應用于英語公共演講課。

關鍵詞：英語公共演講課；案例教學法；網絡環境

隨著經濟全球化和高等教育國際化的不斷發展，培養高素質創新人才已成為教育界和學術界的研究熱點（戴煒棟，王雪梅2006）。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》也強調了培養創新人才的積極性，指出要“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。”相對于傳統的大學英語、實用業務英語等課程來說，英語公共演講課在高校廣受歡迎。英語公共演講課已成為高素質人才培養體系的重要課程之一，因為它能適應新時期對綜合性人才的培養需求，有助于學生提高英語表達能力，有利于他們開闊視野，掌握溝通技巧，培養跨文化交際能力和創新能力，提升自己的綜合競爭力。然而在教學實踐中，英語公共演講課存在諸多亟待解決的問題，如教材陳舊、教學效果較差等，尤其是對于這門新興課程，很多相關的高校公共英語教師感覺無從掌握教學原則和采用對應的有效教學方法，從而導致對提升教學效果力不從心。

對于英語公共演講課的設置，國內一些學者在近幾年做過相關的研究。如湖南商學院的梁曉等結合自己學校的實際情況做過關于商科院校開設英語公眾演講公共選修課的研究；江西省宜春職業技術學院的唐夢怡進行了開設英語演講課程對提升職業技術院校學生綜合素質的研究等。王立非和錢娟（2009）通過語料庫考察中國學習者演講語塊的使用特點；周青（2010）對比了英語演講和口譯的相似之處；金雙軍和楊小剛（2011）探討了學習者培訓對降低大學生英語演講焦慮的效果。總的來說，目前國內的相關研究偏重于從語言學角度對演講篇章、論證、修辭、文體等方面的分析，而從教學法角度結合案例教學法開展的網絡環境下的英語公共演講課教學研究極少。目前案例教學法已經滲透到經濟學、法學等各種學科的教學中，而在國內外語教學中，將案例教學法應用于網絡環境下的大學英語教學方面的研究還是一個薄弱環節。

筆者所在的黃岡師范學院的本科大學英語教學普遍實施了分級教學模式，大學英語視聽說教學主要基于先進的語音軟件教學平臺來開展全數字化網絡教學。本文旨在從本校實際出發，在本校英語語言學習中心進行大學英語視聽說課學習和自主學習的學生中，進行基于建構主義理論的案例教學法指導下的公共英語演講課的教學實驗，幫助學生建立對英語演講的信心，確立適合本校實際的英語公共演講課教學模式，以及相應的教學內容、教學方法和教學手段，以及學生能力的評估考核原則和方法。

網絡環境下的案例教學即借助網絡信息的多維性、即時性、交互性等特點，通過學生自主學習、師生案例討論、教師進行案例解析與評估等，培養學生的批判性思維能力、語言溝通能力與創新能力。案例教學法在英語公共演講課中的應用流程包括在大學英語教學實踐中，教師選擇有代表性的案例作為教學內容，教師網上發布案例、學生在線討論案例、案例評估及課外實踐等環節。

筆者在實際教學中進行過兩個學期小范圍的英語公共演講課教學實驗，如在數學系2010級學生二年級下學期開展的幾次英語演講課，受到學生的普遍好評，很多學生認為“鍛煉了上臺講話的能力，增強了英語學習的信心”，“很喜歡上這樣的課”等。之后的兩個學期，筆者所在的課題研究小組在本校非英語專業本科學生和專科學生中開展一系列相關的英語演講比賽活動和英語演講課教學活動。

在實驗進行過程中有如下一些突出的問題亟待解決：

（1）如何調動非英語專業學生參加課堂內外的英語演講教學和比賽活動的積極性。相對于十幾年前的英語學習熱潮，在當前國內局勢下，英語學習的重要性，尤其是大學公共英語課學習的意義受到某些質疑。在地方高校的非英語專業的學生中，對大學公共英語課學習保持高度熱情的學生人數比例有所減少。課堂內外的英語演講教學和比賽活動如何吸引大多數學生積極參與，是一個需要思考解決的問題。

（2）如何確立適合本校的英語公共演講課的教學模式，如在大學英語分級教學情況下，不同級別的班級如何開展英語演講課教學。

（3）案例教學法指導下的英語公共演講課課程設計和教學方法研究。如在教學過程中，學生的參與范圍（是全班活動，還是小組活動等）；具體的教學手段（是都是示范加分析，還是兩人一組相互介紹加演講等）；學生的能力評估和考核問題等。

當前計算機不再只是學生學習英語的輔助設備，而是教師、學生、計算機技術和教學內容四要素之一。在今后的國內外語教學中，高校英語教師應當致力于推進將案例教學法應用于網絡環境下的大學英語教學方面的研究。

參考文獻：

[1] 劉艷萍.英語演講教學與思辨能力的培養[J].外語藝術教育研究，2009（9）.

[2] 杜麗輝.后現代課程理論與“英語演講”教學模式研究[J].內江科技，2012（1）.

[3] 梁曉，付肖櫻子.關于商科院校開設英語公眾演講公共選修課的研究[J].湖南商學院學報，2012（2）.

作者簡介： 晏微微，女，武漢大學博士研究生，黃岡師范學院外國語學院講師。