論創新教育背景下的高職音樂教學策略

摘 要：創新是個人、企業和國家發展的源動力。創新精神是我國現代素質教育著重培養的能力之一，對于高職生的綜合素質培養有著重要意義。在音樂教學中，職業素養和創新能力的培養主要體現在教學過程中。通過對職業院校音樂教育現狀分析，提出個人相應的合理化改革建議，以培養和提高高職生的音樂素養、審美能力與創新精神。

關鍵詞：創新教育；高職；音樂教學；建議

隨著現代科學技術的發展，職業教育肩負著培養“德智體美勞”全面發展的社會多層次應用型專業人才的重任。音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”作為文化產業的重要組成部分——音樂藝術，已逐漸成為具有廣闊發展前景的朝陽產業。為了適應新時期職業教育教學改革和人才培養目標的需要，必須重視高職音樂專業的教學質量。當前，不少職業院校音樂教學現狀卻不容樂觀，音樂教育整體比較薄弱。高職生的音樂素質普遍較低，系統學習過音樂基本理論的幾乎為零。他們對音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質形成了強烈的反差。這給職業院校音樂教育提出了嚴峻挑戰。

1 高職音樂教學的現狀分析

（1）生源音樂素質不理想。受應試教育和高等教育大眾化的影響，高職院校在招生過程中，對音樂知識成績占很小的比重，甚至不需要音樂成績就可以錄取到音樂專業學習。不少音樂專業學生僅僅憑個人喜好或家長期望或對就業前景樂觀的選擇。他們本身對于音樂知識基礎的學習基本為零，或是經過零散的培訓。這必然給高職音樂教學帶來巨大的困難和壓力。

（2）校本教材開發不力、教學方法創新不足。音樂教育作為審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，越來越受到高職院校的關照。音樂教材是專業教學的依據和高職生獲得美感與音樂情感體驗的客觀條件。選擇和編寫符合高職生身心特點的、具有較高欣賞價值的教材，有利于學生音樂素質的提高，真正實現職業教育的育人目標。而目前不少學校選用的教材較為陳舊，理論性與實用性脫節。音樂教材急需推陳出新，更需開發職業教育特色的校本教材。同時，改革傳統的教學方法和手段，實現其現代化與多元化也是職業教育的發展所亟待解決的重要難題。

（3）專業師資力量缺乏。由于對音樂教育的認識不足，在高職院校的課程設置方面，把音樂課程列為公共選修課或公共基礎課，因強調專業訓練，往往將音樂教學時數隨意壓縮，對于音樂課程教學質量也不夠關注，于是，對音樂專業教師的培養與引進也就難以得到重視，師資缺乏也就難免了。

2 創新教育條件下的高職音樂教學合理化建議

（1）在情境創設中優化音樂課堂教學。在課堂教學中，教師對課堂的掌控能力也是教學的關鍵之一。新的教育觀念認為，教師應該是教學過程的引導者、組織者、合作者和情境的創設者。教師應該努力地創造出寬松、輕松和自由的教學氣氛，讓學生能夠感覺學習的主動、放松、愉快，從而有效提升教學效率和學習效果。充分運用各種電化教育手段，創設與教材相適應的教學情境，激起學生的求知欲望，激發他們的豐富想象力和探究的興趣，讓他們積極參與學習、主動探究創造。讓他們在輕松、愉悅的教學氛圍中去體驗音樂、欣賞音樂、表現音樂，獲得美的感受和體驗。教師根據教學需要，恰當地引導學生主動地對教學內容進行探索和嘗試，使學生融入教學情境之中，實現課堂教學的優化。

（2）在師生互動中培養合作精神。互動主要是指人與人、人與群體或群體之間，借助語言、文字等符號進行交互活動、交互影響。在音樂教學中，教師不能用靜止的、固定的程序來照本宣科，而要用變化的動態的生成的手段來進行教學，讓生命躍動、讓智慧閃光、讓課堂和諧。在音樂教學中，師生互動尤為重要，如果音樂教學中缺乏師生之間的溝通與互動，原本鮮活的課堂就會枯燥僵硬，音樂之美就會消失殆盡，學生就無法通過音樂來體驗情感、陶冶情操。當然，教學過程中教師要有較強的控制力與創造力，便于掌握課堂的進度和局勢，激發學生的創造激情，才會有和諧的、愉悅的教學氣氛。同時，音樂教學要建立平等互助的師生關系。音樂教學不是一個簡單的授課過程，不是僅憑教師的講解和灌輸就能達到目的，而是需要教師與學生之間有充分的對話與頻繁的交流。教學中，教師適時加以指導，調動學生的情緒，與學生積極的溝通交流，一起分享心中所感，共同沉浸在音樂的海洋里，喚起感情上的共鳴，共同分享彼此的感受。讓課堂真正“動”起來。這樣，既融洽了師生關系，增進了感情，又培養了學生的合作意識和創造精神。

（3）在音樂欣賞中培養創新能力。音樂是一門審美藝術。音樂的欣賞是一種美的享受。音樂教學是素質教育的重要組成部分，它是以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，與其愉悅感受和積極參與為出發點的基本素質教育。當前職業院校音樂教學的根本任務，就是培養高職生的審美能力和創造能力。音樂欣賞是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”，帶人對音樂內涵的感覺和理解的境界，培養學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提高感受、體驗、聽賞的能力，使學生的審美能力和創造能力得到發展。高職生創新能力的培養主要體現在教育的過程中。在音樂欣賞中，要充分利用現代化輔助教學手段，利用網絡資源，提升音樂欣賞的數量和質量。通過音樂欣賞，弘揚民族音樂文化，培養愛國熱情；通過音樂欣賞，感受流行音樂魅力，張揚青春活力；通過音樂欣賞，了解國外音樂發展，堅定中華民族復興之信心和決心；通過音樂欣賞，感悟音樂創作之艱辛和智慧，端正學生學習態度，豐富其想象力，激發其創作欲望。

3 結語

作為職業教育者和音樂專業教師，我們要敢于打破傳統的教育理念，樹立現代教學理念，努力創設良好的音樂教學情境，改進教學方法，激發學生學習音樂的興趣；加強學習，提升自己的業務能力和綜合素質，敢于創新，嘗試新的教學模式，倡導合作學習，培養高職生的藝術素養和創新能力，不斷提高職業教育教學質量。

參考文獻：

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