新形勢下高校畢業設計的新詮釋

摘 要：畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節，目的是總結檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業成績的重要依據。但當前高職院校的畢業設計存在缺乏實用性、時間不足、師資跟不上、與學生的就業時間相沖突等種種問題。為了加強學生對畢業設計的投入，提高畢業設計的完成質量，本文提出讓學生從剛進校就準備畢業設計，將課程學習和畢業設計掛鉤，由指導老師全程監管，任課老師指導的方法。

關鍵詞：畢業設計；問題；課程學習；任課老師

每當高校設計類學生到了最后一年，都必須要準備畢業設計，這是讓學生應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統的練習。這對老師來說這是最正常不過的事情。但是這對于學生來說，都是第一次做畢業設計，沒有頭緒，很迷茫，很多知識因為很早學過已經遺忘了，等到做畢業設計的時候感覺一籌莫展，很多時候又得要從新拿起書本復習一番。這里就存在著老師和學生之間的矛盾。本文就如何解決這個矛盾，提出一些嘗試性的意見和看法。

1 首先要肯定畢業設計的重要性

畢業設計不同于畢業論文，它的組成部分不只是一篇學術論文，它是高等學校技術科學專業及其他需培養設計能力的專業或學科應屆畢業生的總結性獨立作業，是評定畢業成績的重要依據。同時，通過畢業設計，也使學生對某一課題作專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業設計也是學生走上工作崗位前的一次重要的實習。

2 目前形勢下，畢業設計出現的一些問題

高質量的畢業設計總是不多，平時學習成績差的學生的畢業設計固然難以令人滿意，有些成績好的學生的畢業設計也不盡如人意。這些問題主要表現在以下幾個方面：

（1）不重視畢業設計，以應付心態對待畢業設計。學生完成畢業設計之時，正值畢業在即之際。學生面對的主要問題是分配、就業。由于就業形勢亦不樂觀，因此，所有學生都承受著一定的就業壓力，他們不得不花大量時間去求職、面試，甚至到用人單位應聘實習。而做畢業設計期間，學生不用上課，更無需考勤，對畢業設計只好匆忙應付，在做畢業設計過程中投入的時間少，花費的精力也不夠，設計質量自然難以保證。

（2）選題困難，定題匆忙。不少學生在畢業設計選題時顯得十分被動，他們沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題，所以選題時舉棋不定然后寄希望于指導教師，讓指導教師幫助自己定題。近幾年，不少教師在指導畢業設計時經常遇到這種情況，與學生第一次見面時但究竟要設計什么，學生并不清楚，教師也無從知曉，一時難以給學生具體的指導。有個別學生甚至直接要求指導教師給他命題。平時沒有對某一問題的思考、設計，直到要寫畢業設計時才急匆匆地選題、定題，這必然會影響設計的質量。

（3）缺乏寫作設計的基本功底。這主要體現在四個方面：第一，不會查找資料。根據自己的設計選題，應該查閱哪些相關資料，許多學生并不清楚。第二，不會運用資料。查閱到有關資料后，不能透徹地理解、正確地使用自己所掌握的材料。有的學生甚至僅僅為了湊篇幅而任意引用別人的觀點。第三，不懂得寫作設計的基本格式。第四，缺乏一定的理論修養與思辯能力，行文邏輯思路不清晰，論述層次欠分明。

3 學生學習的最終目的是為了更好地就業，那么如何能既不影響學生就業，又能讓他們交出一份滿意的畢業設計呢

其實，我們可以利用好大一、大二這四個學期。大一，新生剛入校，對自己所學的專業很陌生，不知道要掌握哪些技能？不清楚將來能做什么？這個時候，如果老師能加以引導，給他們指明學習的方向，明確學習的目的，可以提高學生的學習積極性。讓學生在大一、大二四個學期的學習當中以畢業設計為終極目標完成所學課程的各項任務，并在課余時間以及暑假、寒假對課堂設計的作品進行修改、完善，并寫出設計的構思、說明文字。不同的課程可以生成不同類型的作品，最終學生可以選出自己更為滿意的作品和設計說明作為畢業設計。這樣一方面，保證了學生能有充裕的時間完成畢業設計，在大三開學的時候便可以提交畢業設計，也保證了畢業設計的質量。整個過程需要畢業設計指導老師全程跟蹤，以保證學生能按時完成任務。不同類型的作品設計，學生可以選相關的任課老師幫助輔導。另一方面，由于學生都很重視能否通過畢業答辯，通過這種措施，學生會更加認真地完成課程作業，并主動要求進步。

4 可行性分析

（1）學生每學期課程都是根據學生的專業要求來設置的，這些課程都是為了最終的同一個目的而服務的。所以這些課程特別是專業課程之間都有相關性或者相通性。通過這種方法可以把前續課程和后續課程以成果的形式串聯起來，實現了整個教學的系統性和完整性。

（2）把畢業設計任務分配到不同的學期中去完成，保質保量，教學也有針對性，可以結合項目化教學。

（3）由于每位老師擔任著不同的課程，由不同的任課老師輔導畢業設計的完成，對學生來說，可以學到多方面的知識。

（4）這種方法實施起來不會影響到正常的教學，而且有助于教學，有助于學生的學習，還有助于畢業設計的完成。

（5）實現畢業設計指導的師生互動。

（6）可以利用時間充裕的寒暑假時間，以專業學習的方式豐富了學生的假期生活。

5 具體實施方案

（1）以大一新生作為方案實施的對象，入學后為學生安排一名指導老師，指導老師負責對整個畢業設計過程的監管。

（2）課程的授課教師先給學生下達一個學習目標，在教學中分階段來完成，學生可以在課余找授課教師輔導。這是項目化教學的過程。

（3）學期結束后，學生把作品提交給指導老師，指導老師提出改進意見，學生可以在假期對作品進行進一步的完善，并寫出設計的思路和說明。針對該學期學生的課程成果完成情況作為畢業設計對應進程的評分標準。

（4）到下一個學期的時候，指導老師根據該學期的課程情況給學生安排任務，做好課程與課程的銜接。

（5）以上2-4過程重復進行，直至所有課程結束。最后選出最為滿意的設計作品，對設計說明按要求進行排版，提交畢業設計，進行畢業答辯。整個過程耗時兩年左右完成。

本文強調了畢業設計對學生學習的重要性。并針對目前存在的一些問題，根據學情，提出了自己的一些想法。希望學生可以充分地利用平時的學習時間為畢業設計服務，到了大學的最后一年也不用再為做畢業設計而發愁。既能保證學生第一時間就業，又能保證畢業設計的質量。

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