項目化的課程教學對版式設計課程的意義

摘 要：項目教學法是一種新型教學法，項目化課程教學以學生為主體，以激發學生主觀能動性為手段，通過調動學生積極性來實現有效教學。版式設計是高職院校一項重要課程，是視覺設計類專業的核心課程。在版式設計的教學過程中應用項目化教學方法可以有效提升教學水平。本文將圍繞著項目教學法的概念來探討該方法在版式設計中的有效應用。

關鍵詞：項目教學法；版式設計；應用

版式設計是一門應用性和實踐性都很強的學科，該學科是高職院校設計類專業的核心課程，版式設計的教學目標是要培養學生的版面編排創新思維與實際動手能力。版式設計能力是學生的核心競爭力，高職院校設計類專業的教學必須要高度重視版式設計的教學改革。當前高職院校版式設計教學過程中存在著一系列問題，采用的教學方式仍然是傳統的教師講授為主，學生被動學習的一種方法。這樣一種方法不利于學生掌握所學知識，對于學生的長遠發展不利。

隨著高校課程改革的不斷深入，教學方法的改革也成為了當下高職院校教學過程中必須要認真思考的問題，尤其是對于版式設計教學而言更為重要。在今后教學過程中廣大教師應該大力推廣項目教學法，促進項目教學法在版式設計中的應用。

1 項目教學法

所謂項目教學法主要指的是在實際教學過程中教師與學生圍繞著一個完整的項目而進行教學的一種專業性方法。在項目教學法中教師把一個完整的項目分成若干個子項目交由班級中各個小組的學生來獨立完成。項目教學法的一個最大特點就是注重學生的主動性。

與傳統的教學方法過度重視結果不同，項目教學法更加重視學生所學的過程。學生通過完成一個子項目能夠有效地調動自身的主觀能動性，充分發揮自身的潛力來獨立工作。在版式設計中采用項目教學法可以有效提升學生發現問題，獨自解決問題的能力，同時還有助于提升學生團隊協作能力。版式設計是一門理論與實踐相結合的學科，要想讓學生充分領會版式設計的教學目標，靠單純地理論教學是不夠的，必須要讓學生參與到實際教學中來。要增強學生的動手能力。

2 項目化課堂教學在版式設計教學中的應用

當前隨著人們對教學改革理念的不斷變革，項目化課堂教學方法在版式設計教學中得到了廣泛應用。在利用項目教學法進行教學過程中一個重要問題就是實現了師生角色的轉化，原來以教師為中心逐漸轉變為以學生為主。下面本文就以房地產品牌形象設計為例來探討項目教學法在版式設計中的應用。

（1）科學確定項目任務。項目教學法在版式設計中的應用首先要做的就是要確定科學的項目任務。在確定項目任務的過程中教學人員必須要根據版式設計的要求來進行確定。所確定的目標必須要能夠提升學生的解決問題的能力，提升學生的綜合能力。對于房地產品牌形象設計而言，該項目應該是對學生設計水平要求較高的項目，該項目應該包括字體、插圖、版面編排、印刷工藝等多方面的技能。通過完成這一項目學生的綜合技能，實踐能力，創新能力都應該得到提高。在完成項目的過程中教學人員可以聘請房地產公司的老板來對學生所設計的形象進行專業性評價，這樣會使得學生更加清醒地認識到自身的不足。

（2）師生互動，落實項目。在確定了項目之后接下來的工作就是要落實項目。項目落實情況在很大程度上要受到師生關系的影響。師生之間的良性互動有助于科學高效地完成項目。相反如果師生之間存在隔閡就不利于項目的落實。因此在完成項目的過程中學生要積極發揮自身的主觀能動性，教師要積極主動的參與到學生的討論中來。只有這樣才能不斷提升學生的綜合素質。

對于房地產品牌形象設計這個項目，在落實過程中教學人員首先要為學生創設良好的學習環境，要鼓勵和激勵學生主動學習，要鼓勵學生創造性學習。在教學過程中教師要引導學生掌握樓盤自身的特點，要告誡學生在設計過程中要僅僅圍繞著樓盤自身的特點來進行設計。學生在設計作品的過程中教師要積極主動地參與到討論中來。要引導學生樹立全新的設計思維。項目實施是項目教學法中一個最為關鍵的環節，項目落實情況直接影響著項目教學法的教學效果。因此要對該環節保持高度重視。

（3）展示設計作品。在完成產品設計之后接下來的工作就是要對自身作品進行展示。作品的電子版與實物版學生都要準備好。要精心裝訂和粘貼產品。設計作品的展示不僅僅是一件作品的向外公開，更代表的是學生的在綜合能力。

（4）項目總結和評價。項目總結和評價是項目教學法的最后一步，同時也是非常重要的一步。在項目評價過程中首先要組織學生進行自評和互評。自評和互評的主要目的是要培養學生自我反思的能力。通過互評學生可以互相學習互相進步。最后就是由教師根據項目落實情況來做出科學評價。教師在評價過程中必須要結合學生自身特點來進行具有針對性地評價。要表揚學生的優點，同時又要善于總結項目教學過程中存在的不足。只有這樣才能不斷提升項目教學的水平。

3 項目教學法在版式設計中應用的意義

版式設計是高職院校設計專業的核心課程，在版式設計中應用項目教學法具有重要意義。項目化教學在版式設計課堂中的應用對于提升課堂教學效率，對于提升學生的創新能力和解決問題的能力；對于豐富教師的教學經驗具有重要意義。

（1）有助于提升課堂教學效率。當前高職院校版式設計教學效率普遍不高，之所以會出現這種現象一個很重要的原因就在于教學方法的不科學。傳統的以教師為主導的教學方法不利于提升學生主動性，無法實現學生的主動學習，這樣一種教學方法雖然從形式上能夠完成教學任務，但是教學效果卻大打折扣。項目教學法在實際教學過程中的應用則有利于提升課堂教學效率。

（2）有助于提升學生解決問題的能力。項目教學法是把若干個子項目交付給學生獨立來完成，學生在完成項目的過程中自身發現問題的能力以及獨立解決問題的能力都將得到提高，版式設計是一門應用性和實踐性很強的學科，通過在版式設計中應用項目教學法可以有效地提升學生的動手實踐能力。這對于提升學生的核心競爭力無疑是非常有利的。此外在教學過程中項目完成的方法是有許多種的，學生通過采用不同的方法來設計出完美的作品有助于提升學生的創新思維能力。

（3）有助于豐富教師的教學經驗。高職院校的教師在長期教學中盡管已經具有相當的教學經驗，可是畢竟與實際生產脫離，因此在教學過程中非常容易產生脫離生產實際的教學。在版式設計中通過采用項目教學法，聘請企業參與教學，這樣能夠讓教師更加方便地了解生產實際。這對于豐富教師自身的教學經驗無疑是非常有利的。項目教學法是一種先進的教學方法，這樣一種教學方法的應用是廣大教師的必然選擇。

本文詳細分析了項目教學法的基本概念，而后詳細分析了項目教學法在版式設計中的應用，最后論述了項目教學法在版式設計教學中應用的意義。在今后教學過程中廣大教師必須要加強對項目教學法的研究，通過在教學過程中應用項目教學法來不斷提升自身教學水平。

參考文獻：

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[2] 焦澤昌，李艷.項目教學法在高職教學中的實施研究[J].中國林業教育，2003（4）.

作者簡介： 孔德時（1978—），男，浙江磐安人，本科，金華職業技術學院藝術設計講師。