趣味性教學在音樂課堂中的重要性

摘 要：在大力提倡素質教育的今天，音樂教育教學也逐漸向專業化邁進。音樂教育作為素質教育中美育的重要組成部分，是藝術教育的基本，有著非常深遠的地位和作用。小學一直以激發學生興趣愛好為動力，通過美的發現、欣賞和創造，使學生在愉悅的享受過程中感受音樂、欣賞音樂；而作為剛進入小學校園開始學習的低段小朋友們，他們正處在形象思維為主的階段，沒有養成很好的課堂常規，本文從趣味性出發，以要如何在音樂課堂上激發和培養學生的興趣，既能學到相應的知識，又能讓他們愛上音樂課，更好的加入到音樂實踐中來做簡要論述。

關鍵詞：低段；教育現狀；趣味性

0 序言

在當今社會，教育作為培養人才的主要方式越來越受到人們的重視。不足之處也就浮出水面。大部分學校對于音樂教育的重視和理解不夠，專業的師資力量匱乏，形成了學生喜歡唱歌，喜歡流行歌曲，而不喜歡課本上的歌曲，或者是喜歡音樂課卻常常被其他所謂的主科隨便占課等現象。這些已經嚴重影響到了音樂課的教學。而對于剛入學的孩子來說，小學低段的學習是他們進入校園后接觸的第一階段的學習，是培養非智力因素的重要時期，隨著課程改革的深化，學校藝術教育的重要性已被越來越多的人所認可，因此，音樂教學的優化就變得至關重要了。根據小學低年級學生的年齡特征和認知特點，本文將以本人在研究過程中的切身感受，根據現有的小學音樂課實際情況，對如何在小學低段音樂課堂中趣味性教學作簡要說明。

1 小學音樂教育現狀

1.1 教育資源匱乏

（1）教師資源匱乏。師資是教育的根本，它的水平高低直接影響到學校在某學科領域的教學水平，然而目前師資力量依然很薄弱，很多的在崗教師都還是以往畢業于中專院校的老教師，專業基本功薄弱，教學觀念陳舊，教學方法呈現單一呆板狀，教師的業務水平和教學能力不高，課堂不分年段，對于任何班級都是一板一眼的上課，課堂毫無樂趣可言。（2）教學硬件設施不齊全。教學設備不齊全，表現在沒有專業的音樂教室和基本的樂器設備，如鋼琴、電子琴等伴奏樂器，從而使音樂課堂失去了本身應有的活力。

1.2 觀念落后

我國的教育教學思想一直處于比較落后的狀態，應試教育長久以來占據著主導地位。很多領導及家長，只看重孩子的文化成績，根本不重視音樂教育，對音樂課抱著很大的偏見，都認為音樂課是無關緊要的副科，從而限制了學生的音樂學習，經常出現被所謂的正科占課的現象。長期下來，音樂教師沒有教育教學上的壓力和明確的教學目標，也漸漸的開始懈怠工作。

2 小學音樂教學的意義

尹紅老師所編著的《音樂教學論》中說到：“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。”隨著社會的不斷進步，我國的教育事業獲得了突飛猛進的發展，新課改革后，現在的音樂教學已經不再只是單純的教唱歌曲那么簡單了，而是作為為一門音樂審美教育，通過教師的正確引導，學生的參與實踐，讓學生感知音樂，養成正確的音樂審美能力，培養學生樂觀積極的生活態度。作為小學低段的學生來說，剛進校所接觸的音樂課是他們正式的接觸音樂的起步階段，我們應該為孩子做好奠基，不僅僅是讓每一個孩子知道音樂，而是讓他們真正的走進音樂中去感知音樂帶給他們的享受。

3 趣味性在小學低段音樂教學中的重要性

（1）以趣味性培養學生的音樂興趣。在音樂教學中，興趣是學生享受音樂、用音樂美化心靈的前提，它直接推動著孩子們去切身感受音樂的魅力，從而熱愛音樂。（2）根據小學低段學生的身心特點，他們的思想情緒還不成熟穩定，對音樂的領悟和感知能力也有待改善，在音樂課上，他們只是憑著主觀的好奇心去感知，所以，音樂課堂中的趣味性就顯得尤為重要。趣味性教學不僅可以激發和培養學生的興趣愛好，也讓他們感受到音樂所帶來的快樂。（3）音樂課不僅是向學生傳授音樂知識的過程，更是通過各種教學手段來育人的過程。增加音樂課堂的趣味性就是一個比較直觀的手段。一首歌曲不僅要讓學生會唱.而且要在有趣、愉快的氛圍中理解歌曲的實在意義。小學低段的學生精力旺盛，趣味性教學既能擺脫反復的歌曲教唱讓學生得以聲帶的休息，又活躍了課堂氣氛，激發學生主動思考，主動感知的良好學習習慣。

4 趣味性教學的方法

（1）讓學生喜歡自己。如果希望學生喜歡音樂課，努力讓學生喜歡上老師才是第一步。剛入學的孩子，對老師多少有些畏懼。因此，老師應該放下威嚴的架子，像朋友一樣走入學生的世界，多了解學生，以縮短師生距離。當然，最重要的是老師一定要有豐富的知識內涵，在課堂上可以適時的展示一下自己的專業技能，讓孩子從心里產生對音樂知識的渴望和學習興趣。（2）唱游。根據小學低段學生活潑好動的特點，在音樂課堂上，可以加入動作表演和律動，帶入音樂游戲，孩子在進行音樂活動的過程中，盡情感受音樂的快樂，也會喚起好奇心與創造力。在組織教學上，可以讓學生隨音樂律動進教室，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以利用這一環節讓孩子們熟悉我們該節課要學習的歌曲，為接下來的教學做好鋪墊。在教學過程中，可以利用歌詞進行動作創編，如在《拉勾勾》一課中，老師可以先做示范，左手勾右手隨音樂做動作，或者走到學生中去和學生拉勾勾，鼓勵學生自己參與進來，友好的去交朋友。讓孩子從游戲中感受音樂，到音樂中想辦法表現音樂，再回到音樂中去掌握音樂。比如在《過新年》一課中，可以加入鼓、鈸，觀看過新年的圖片，在唱到咚咚鏘的時候，加入鼓和鈸的伴奏來調動學生的學習興趣。（3）編創，讓學生自己動起來。低年段的小學生充滿童真，個性活潑，喜歡表現自己，根據這一特點，在音樂課堂中，可以給學生一定的展示平臺，讓班上有特長的同學適當的時候表現一下自己，也可以請一些積極性不高的同學參與集體的創編活動，根據歌詞進行角色扮演，讓學生互相評價，老師給與及時的鼓勵。編配動作和創編歌詞可以培養學生創造思維，激發學生的創新能力，在這個過程中也增長了學生的學習興趣。這樣不僅有趣也樹立了學生的合作意識。（4）教具。根據小學生的心理特點，他們對形象生動的東西十分感興趣，因此在教學中，我們可以大量的加入豐富的內容，例如準備課件，下載一些跟歌曲相關聯的視頻動畫，做一些生動有趣的圖片或者是小道具，還可以在教學里加入小樂器，這些都可以深深的吸引他們。（5）語言藝術。教學語言是藝術，小學低段的孩子年齡一般在7～9歲。教師可以盡可能地多使用兒童化的語言，這樣，學生會更愿意跟老師親近。教師應注意運用恰當的言語，生動、形象、準確，多贊美，根據師生個性和課堂情境不同設計不同的語言，以便能把握住學生的注意力。也可以運用口令，比如，身-直，嘴巴-閉，眼睛-看，耳朵-聽這種類似一問一答的方式，讓學生在和教師的互動中養成潛移默化的好的學習習慣。另外，要使課堂生動，還可以加入適當的肢體語言和表情語言，讓學生深切感受到音樂的旋律美，歌詞意境美。

5 總結

本文通過對小學音樂教育的現狀及意義，趣味性在小學低段音樂教學中的重要性和培養趣味性的方法做出論述，希望音樂教育工作者們能夠在教學實踐中重視對學生趣味的培養，結合自己的實際情況，選擇適當的教學手段激發學生的音樂興趣，鼓勵學生參加音樂實踐。

參考文獻：

[1] 尹紅.音樂教學論（修訂版）[M].西南師范大學出版社.

作者簡介： 王佳（1994—），女，四川巴中人，大學本科。

張蕊（1991—），女，甘肅隴南人，大學本科。