對當代幼兒音樂教學的思考

摘 要：音樂教育的目的不是培養音樂家，而是培養全面發展人，在提倡實施素質教育的今天，歌唱教學要面向全體，并引導孩子們能主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。本文分析了幼兒音樂課堂教學中存在的問題，提出了優化當代幼兒課堂教學的方法。

關鍵詞：興趣；環境氛圍；引導

音樂作為一種聲音的藝術，音樂教育是一門教育的藝術，歌唱是音樂教育的一種音樂手段。音樂需要天地，天地需要音樂。課堂是傳授音樂的最佳的地方，為了適應世界的變化，為了適應當代幼兒教育的發展變化，培養每個孩子都愛唱歌的習慣，探討幼兒音樂教育存在哪些弊病，如何來提高我們歌唱教學的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，音樂課必須打破傳統的歌唱教學模式，注重教師的教，更注重孩子的學習，讓他們感受到音樂的魅力。

1 音樂課堂中存在的問題

（1）教學內容缺少時代性。教材哄的歌曲不能激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在幼兒音樂教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒歌唱，有的歌詞不易于理解，內容與幼兒的生活經驗離得較遠，還有的歌曲缺少時代性，教育應具有現代的氣息，孩子們對于新事物更易于接受。

（2）過于重視教學效果。經常有老師抱怨：一次歌唱活動下來，孩子們還不記得歌詞，沒有什么表情和感情。其實這些就是我們老師太重視我們的教學結果，在教學過程中，如果一味地讓孩子記歌詞，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，沒有充分調動幼兒的各種感官，思維能力和表現能力，不能使孩子獲得情感，形成樂于學習的態度。

（3）教學氛圍不濃厚。在活動中，教師首先沒有得孩子們創設氣氛，也就無法調動孩子參與歌唱活動積極性，有的老師只是讓孩子簡單的模仿和學習，沒有吧游戲貫穿整個歌唱活動，使得孩子無法完全進入狀態輕松地學會歌唱。

2 教學過程的重新認識

2.1 學習興趣的培養

（1）感受能力的培養。導讀：各種樂器因其構造、發聲的動力，共鳴腔體的不同而形成樂器音樂的不同特點。平時教師要注重讓幼兒在比較中辨別樂器的音色，感受其藝術表現力，由于在我們農村幼兒 園用風琴上音樂課，幼兒對風琴的音樂比較熟悉，而鋼琴、小提琴音色就不熟悉了，為了幫助幼兒提高聽覺差別感受性，發展音樂感受能力。音樂課要為孩子們創造一個欣賞音樂的好環境，把他們的情感帶進音樂之中，引導他們去感受音樂作品的發展變化，這是打開幼兒音樂欣賞大門的重要途徑。

（2）表演提趣。表演與音樂密不可分的，幼兒學生活潑好動，注意力容易轉移，教師可以根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，提高學生學習音樂的興趣，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。例如：《飛呀飛》這首歌曲旋律活潑歡快，首先教師讓學生聽了一遍，學生跟著音樂手舞足蹈，孩子們在音樂的晴空里無拘無束地徜徉，人后讓孩子們表演。在表演時，孩子們可以模仿小鳥的動作，一邊唱著歌詞，逐漸培養出孩子們對音樂的熱愛。

（3）感知音樂。處于幼兒的年齡特點，自制能力較差，喜愛敲敲搖搖，對于唱歌等教學活動更難組織，因此教學中，我們采取先整體后部分的辦法，讓幼兒初步感知樂曲的主旋律情緒，在練習中打出節奏類型，反復吟唱，增強了趣味性，使幼兒非常樂意接受。然后是教育幼兒用整個身心去感受音樂的風 格，學習的同時感知理解音樂，教師的分段動作用聲音模擬出舞步動作，活躍課堂氣氛，優化了教學效果。最后是確立以幼兒為主的思想，熟悉音樂，教師信息觀察幼兒中產生的節奏型。組織幼兒將“動作譜”轉換成“樂器演奏譜”。利用教室現有場地，設立樂器箱，幼兒可根據 需要選擇恰當的樂器即興表演，提高他們的演奏技能，表現力和創造力。多給幼兒自主的空間，快樂的活動能夠激發幼兒的求知 欲，調動幼兒內在的創造潛力。

（4）多媒體工具運用。計算機輔助教學伴隨著新課程改革的出現蓬勃發展，克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，但是多媒體教學不能完全取代言傳身教的教學方式，教師要真正把握運用多媒體，著眼點放在結合多媒體手段提高授課能力上，用以鞏固學生們的知識。多媒體教學需要從教學實際出發，靈活運用。音樂感受能力的鞏固和發展。在幼兒具備了初步的音樂感受能力之后，我們還需不斷鞏固和發展他們的感受能力，為此，在幼兒音樂欣賞活動中，應當根據他們的實際情況逐漸豐富他們知識技能，提高他們的 音樂文化素養，這是不斷鞏固和發展音樂感受能力的必備條件。

2.2 創新能力的培養

（1）互相模仿學習中不斷創新。歌唱時如果記不住歌詞，可以把這首歌的錄音經常性地播放給孩子聽。孩子們生活在一個大集體中，他們在相互交往中會互相學習、模仿。教師要注重教與學的相互協調，不光強調歌 唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在很大 程度上促進孩子創造性的發展。給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，讓孩子大膽地編自己的歌曲，教師要鼓勵他們不泄氣，盡管自己編奏的歌曲的節奏、曲式非常簡單，但孩子們進行了命題創作歌曲，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。

（2）創新能力教育。首先必須樹立教師的創新意識，尊重幼兒的個性與創新精神，充分發揮學生的主體作用。音樂課不僅僅滿足于教孩子能唱幾首歌，最重要的是培養學生發現美和創造美的能力。教師在教學中要樹立現代教育教學思想以學生的全面和諧發展為首要目標，對于幼兒只有趣味性、情景性的音樂才能激發其學習興趣，引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、以鞏固和發展音樂感受能力。認識到聲音長短在音樂中的表情作用，感受音樂的基本情緒，讓小朋友們生動的描述反映他們頭腦中有關于音樂的表象，鞏固和發展幼兒的音樂創新能力。

2.3 讓音樂循序漸進地融入在幼兒生活常規中

因為幼兒主要通過感知表象來認識事物，心理活動及行為具有無意性，在幼兒午睡前，組織幼兒聽《搖籃曲》，不僅培養良好生活習慣的目的，還可以音樂、肢體語言相結合，用肢體語言來指異幼兒的行為規范外，幼兒對音樂越來越熟悉和依賴，生活常規在不斷地反復地強化過程，讓音樂走進孩子們一日生活常規管理中，幼兒就會得到身心的愉悅，達到讓幼兒積極主動，愉快參加活動的境界。

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