面向需求的“信息管理”專業(yè)培養(yǎng)方案研究

[摘 要] 面向市場(chǎng)需求，提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。本文首先分析了畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀，其次對(duì)于市場(chǎng)需求進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，最后給出了“信管”專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞] “信管”專業(yè)； 社會(huì)需求； 人才培養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 062

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）22- 0100- 02

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“信管”專業(yè)）是由原來的5個(gè)專業(yè)合并而來，目前，該專業(yè)幾乎在所有的全日制本科院校都有開設(shè)，但是由于專業(yè)形成的特殊性，目前還沒有統(tǒng)一的課程體系，各大院校均是在依據(jù)自己的師資力量以及對(duì)專業(yè)的理解進(jìn)行辦學(xué)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，在此背景下，畢業(yè)生往往感覺自己的專業(yè)就是一個(gè)大雜燴，就業(yè)不知道專業(yè)對(duì)口什么；考研往往直接轉(zhuǎn)專業(yè)等，在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“信管”專業(yè)的學(xué)生就業(yè)滿意度非常低。

1 “就業(yè)難”現(xiàn)狀分析

目前，“信管”專業(yè)就業(yè)難，我認(rèn)為主要存在以下幾方面問題。

1.1 用人單位對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清

這個(gè)問題幾乎是畢業(yè)生踏入人才市場(chǎng)所面對(duì)的首要難題。除了傳統(tǒng)的接收信管專業(yè)畢業(yè)生的少數(shù)部門之外，其他的一些部門，由于缺乏對(duì)“信管”專業(yè)的認(rèn)識(shí)，因此不可能在招聘專業(yè)里列出。更有一些單位，誤以為“信管”專業(yè)就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，他們更愿意招收計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

1.2 畢業(yè)生在讀期間對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃

有些學(xué)生，從大一進(jìn)校到大四畢業(yè)一直處于迷茫狀態(tài)，畢業(yè)時(shí)除了成績(jī)單外再?zèng)]有其他更多的收獲，這是一種悲哀。作為一名大學(xué)生，大學(xué)四年只是盲目地跟著學(xué)校的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，開什么課學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)完就完了，不去認(rèn)真地思考。“信管”專業(yè)本身就具有多學(xué)科性特點(diǎn)，這就要求學(xué)生在學(xué)的同時(shí)積極地進(jìn)行思考，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，逐步明確專業(yè)的內(nèi)涵，理清自己發(fā)展的方向，從而增強(qiáng)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 學(xué)校教育和市場(chǎng)需求脫節(jié)

一方面，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊；教學(xué)課程劃分太細(xì)；教學(xué)模式及方法不能滿足實(shí)際工作的需要。另一方面，“信管”專業(yè)實(shí)際上是一個(gè)操作性很強(qiáng)的專業(yè)，部分學(xué)校偏經(jīng)濟(jì)管理類方向培養(yǎng)，設(shè)置的實(shí)踐類課程太少，培養(yǎng)出來的都是“理論型”學(xué)生，不能滿足市場(chǎng)的需求。

1.4 專業(yè)定位模糊不清

由于“信管”專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)3大學(xué)科內(nèi)容，其教學(xué)尚沒有固定體系，各大高校根據(jù)自己的師資力量以及原有專業(yè)的基礎(chǔ)，合并調(diào)整來建設(shè)該專業(yè)，這就造成了該專業(yè)在課程設(shè)置上拼湊、在教學(xué)內(nèi)容上亂、雜等現(xiàn)象，從而影響到教學(xué)的整體效果。

2 “信管”專業(yè)就業(yè)需求分析

一面是畢業(yè)生的就業(yè)難問題，一面是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)該說，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給IT企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)不僅需要計(jì)算機(jī)軟、硬件工程師等，更需要信息化建設(shè)的復(fù)合型開發(fā)和管理人才，而“信管”專業(yè)培養(yǎng)的恰恰正是這種人才。

據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，近幾年來“信管”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)分布情況為：國(guó)有企業(yè)16.03%；錄取研究生12.63%；民營(yíng)及私營(yíng)企業(yè)9.06%；三資企業(yè)9.13%；中小學(xué)及其他教學(xué)單位4.14%；部隊(duì)0.34%；高等學(xué)校5.76%；機(jī)關(guān)5.56%；科研設(shè)計(jì)單位4.35%；金融單位6.32%；出國(guó)1.12%；其他事業(yè)單位2.73%；醫(yī)療衛(wèi)生單位0.04%；其他0.56%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，“信管”專業(yè)是一個(gè)適應(yīng)面很廣的專業(yè)，就業(yè)機(jī)會(huì)很多，因此，現(xiàn)在我們應(yīng)該做的是密切關(guān)注社會(huì)需求并進(jìn)行分析，對(duì)人才培養(yǎng)方向做出相應(yīng)調(diào)整。

3 “信管”專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

3.1 面向社會(huì)需求的專業(yè)課程設(shè)置

在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到社會(huì)的需求，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格的信息管理人才。首先，利用多功能的電化教學(xué)手段，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，重視教學(xué)過程的柔性與靈活性。其次，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展既高度分化又高度綜合的趨勢(shì)。最后，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 基于專業(yè)能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

作為本科二類地方院校來說，人才培養(yǎng)主要注重為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)于畢業(yè)生來說，如果具有一技之長(zhǎng)，那么他在就業(yè)時(shí)就會(huì)顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，我校在進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，重在突出學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生真正成為“既掌握系統(tǒng)扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和主流技術(shù)，又具備使用的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用型人才”。基于以上的定位，我校“信管”專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下3方面的專業(yè)能力：① 信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)能力； ② 信息系統(tǒng)實(shí)施維護(hù)能力； ③ 信息監(jiān)控、分析與處理能力。

3.3 課程內(nèi)容注重與時(shí)俱進(jìn)

我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)新的管理理論與新技術(shù)的導(dǎo)入。新知識(shí)的導(dǎo)入不僅可以幫助學(xué)生開拓思維，而且還可以讓學(xué)生掌握社會(huì)需求發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用。在這一方面，南京大學(xué)的課程設(shè)置給我們提供了一個(gè)很好的借鑒，南大將數(shù)據(jù)挖掘的理論與技術(shù)應(yīng)用于對(duì)信息資源的處理；借助數(shù)學(xué)理論、超文本技術(shù)和人工智能技術(shù)對(duì)信息檢索算法的研究；利用模式匹配技術(shù)開展多媒體信息檢索的研究；采用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)思路建立中文社會(huì)科學(xué)引文索引等。

3.4 學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證教育相結(jié)合

我們?cè)凇靶殴堋睂I(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)中，注重提高學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證教育的教學(xué)相關(guān)性，要求學(xué)生在校期間積極考取職業(yè)認(rèn)證。在“信管”專業(yè)的目標(biāo)職位體系中，絕大多數(shù)的職位都有相關(guān)的職業(yè)資格的認(rèn)證要求，包括國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證、全國(guó)信息技術(shù)水平認(rèn)證、CEAC專項(xiàng)信息技術(shù)認(rèn)證以及企業(yè)級(jí)專項(xiàng)信息技術(shù)認(rèn)證等。我們堅(jiān)持四年一貫性的職業(yè)認(rèn)證的教育與宣傳，力求使學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就能準(zhǔn)確把握自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)的可能方向與相應(yīng)的職業(yè)要求，從而提高他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 劉松. 復(fù)雜環(huán)境下信管專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整規(guī)劃研究[J]. 中國(guó)管理信息化，2011（3）.

[2] 黃傳峰. 應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)定教育相結(jié)合的實(shí)施方案研究[J]. 科技信息，2010（35）.

[3] 陶雷，莫贊，張立厚. 應(yīng)用型本科“信管”專業(yè)課程體系探究及建構(gòu)實(shí)踐[J]. 情報(bào)雜志，2010，29（2）.