校本課程開發的應用性研究

校本課程是鄭州市金水區南陽路第三小學針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發實施的課程。它立足校情，著眼于滿足學生的興趣、需要和特長，關注學生的個性發展，充分體現師生的自主性、能動性和創造性，具有鮮明的特色。

一、智慧定位自主開發校本課程

鄭州市金水區南陽路第三小學是由一所村辦小學改制的，位于金水區、惠濟區兩區交界處，由于特殊的建校背景、師資、生源、周邊環境等原因，曾一度成為一所不被人關注的薄弱校。

2006年8月，新的學校領導班子成立后，在對學校現狀進行認真分析研究的基礎上，把校本課程開發定位為發展學校的突破口，目標確定為：立足學校，滿足學生，發展教師。

經幾番研討，依據新課程理念及育人目標，針對學校實際，最后決定以傳承民族文化為紅線，創建和諧校園；以提高師生素養為目標，探索開發校本課程——《中國結·龍蒂花編制》。原因有三：一是授課老師即使無先天優勢，下功夫鉆研即可；二是對學生無先天條件的制約，經過努力人人都能學會；三是經濟實用，學生感興趣，家長也能負擔得起；四是本區還沒有其他學校將此內容作為校本課程。

二、校本課程在常態實施中彰顯特色

（一）確保課程常態實施

1.成立課程實施領導小組。為使《中國結·龍蒂花編制》課程常態實施，學校成立了以校長為組長的課程規劃實施領導小組，帶頭學習，積極參與研究，指導開發；深入教學一線，加強課堂教學有效監督與指導，對實施中的問題及時研究解決。

2.解決教材和師資問題。沒有現成的教材，老師們就到書店購買參考書籍，或上網查找相關資料，邊開發實施邊思索整理。2007年暑假，我們遵循學生認知規律，分年級完成了教材初稿的選編工作。校本課程開發團隊每學期末都會結合實施情況再次對教材進行修訂、充實和完善，教材逐漸由選編走向自編，形成了一套可供1～6年級學生使用的《中國結·龍蒂花編制》系列校本教材。

3.社團活動促進教學。為鞏固教學效果，保障學科質量，我們成立了“結藝樂園、花藝樂園”社團，為學生特長發展提供了沃土，為其才華展示搭建了舞臺。每天課外活動時間，校本制作室就成了學生舞花弄結的天地，在老師的指導下，同學們學習編制技藝，大家創作著、欣賞著，在忙碌中感受幸福，體驗快樂。學校還投資買來畫框、花瓶，讓師生共同研究編織、整形、修飾、裝框、插花、包裝等技術，并且用他們親手制作的中國結、龍蒂花作品裝飾校園，營造優雅的育人環境。

（二）校本課程彰顯特色

經過艱難的探索實踐，校本課程開發已初顯成效：教師參與研究、開發課程的能力不斷提高；教材由選編逐步走向自編；學校的文化櫥窗里、走廊上、辦公室及教室里，都能看到學生的作品。紅紅的中國結、五彩繽紛的龍蒂花已成為學校文化的重要組成部分。如今校園里可謂是“結飄滿園紅，花開萬里香”。

在歷年的校園文化周活動中，學生的現場制作都會成為亮點。社團隊員還經常代表學校參加校外的一些活動。特別是2009年5月舉辦的鄭州市首屆教育服務大會上，學校展出的精美作品以及同學們嫻熟的編制技藝受到了與會領導及市民的好評，學校被評為本次會展評比一等獎；在河南省第五屆“少代會”外場，學校“結藝、花藝樂園小社團”的現場展示受到了河南省委原部長孔玉芳等多位領導的高度評價和贊揚。

三、以校本課程開發促學校文化重建

（一）挖掘課程文化內涵

中國結是一種古老的民間藝術。它起源于上古時代的“繩結記事”，作為結飾形成于周代，興盛于唐代，廣泛使用于明清時代。

隨著課程的深度開發，我們逐步挖掘出中國結豐富的文化內涵：中國結是由一根繩子編織下來的，其中每一個小結緊弛銜接的好壞，都將直接影響中國結的質量。而每一個師生，就像一個小小的結，只有大家都立足本職，齊心協力，勇于創新，我們的班級、我們的學校才會像一個完美的中國結，南三小才會出成績、發展好，才會不斷開花結果，香飄萬里！“結飄滿園紅 花開萬里香”現已成為學校的一種精神，為全體師生所認同。

為深化廣大師生對中國結文化內涵的認識，讓“結文化”不僅寫在墻上、掛在嘴上，而且內化為全體南三人的靈魂，學校還以豐富多彩的活動為載體，讓“結文化”根植于師生的心靈深處。

（二）以“結文化”為核心，全面構思、豐富學校文化

1.在傳承中發展校訓。我們將原有的校訓“誠、勤、信”修改為“結、勤、信”，并重新釋義。結：即中國結，代表一種團結進取的精神；勤：即勤奮，指勤動手、勤動腦、勤動口，是一種踏踏實實的學習、工作和生活態度；信：即樹信心，講誠信，獲信譽，是一種奮斗的目標。“結、勤、信”釋義：我們南三人正以團結進取的精神，踏踏實實的態度，追求令社會滿意的信譽！為使師生銘記校訓，我們還編寫了校訓三字歌。

2.在參與中體現文化。我們以“結文化”為核心，號召師生共同參與“我的校徽我設計”等系列活動，主教樓外墻上懸掛的由大家共同設計的寓意深刻的校徽格外引人注目；聚全校師生智慧，集體創作譜寫的體現學校精神、學校特色的校歌也廣受大家喜愛。

集教師智慧，不同學科教師開設了在學科教學中滲透“結文化”的特色校本課程，使學生在不同學科的教學中感受“結文化”。

體育、音樂老師更是集思廣益，圍繞學校精神、結合校本課程特色，自編結藝操。學生手拿紅色的皮筋象征著編制中國結使用的紅色絲繩，隨著音樂的節奏，師生共同舞動紅繩，吟誦校訓三字歌，既鍛煉了身體，又展現了同學們熱愛學校、團結向上的精神風貌。

（三）以“結文化”為核心整體規劃，營造和諧育人氛圍

1.構建以“特色育人，師生發展”為主題的辦學思想教育模式。內容包括校訓、教風、文化墻、中國結標志等，主要分布在教學樓、綜合樓的醒目位置，展示了學校“為學生提供適合的教育，為教師創設發展的空間”的辦學理念，集中反映了學校近年來發展、變化的足跡，師生置身其中，時時處處都能受到激勵和鞭策，促使大家團結奮發，積極進取，勇爭一流。

2.構建以“學會感恩 學會感動”為主題的人格教育模式。當你走進校園，西邊文化墻上張貼著表現孩子們學習中國結編織過程中勤學苦練編織技藝的小作文，以及同學們之間互助合作的感人故事的文章，這些都是“中國結在我心中”、“中國結情緣”主題征文活動中脫穎而出的優秀作品，表達了同學們在學習過程中的真實感受和獨特體驗，抒發了對老師精心培育、同學熱心幫助的感激之情。

每年六年級學生畢業前夕，同學們都會以“結”元素精心設計畢業作品，以表達對母校的深深感恩和眷戀。2009年，畢業生在畢業典禮上將他們親手用龍蒂花編制的“雀之靈”——一只昂首開屏的孔雀作為對母校的獻禮，抒發了在六年時間里他們與母校同成長、共發展的自豪情懷；2011年，畢業班（共215人）學生精心制作了一個大 “同心結”獻給了母校，這個由215個小中國結組成的“同心結”，寄托著每一名畢業生對母校的眷戀與情結。

3.構建以“動手實踐，弘揚文化”為主題的藝術教育模式。步入教學樓，映入眼簾的是位于樓道和走廊墻壁上的一幅幅造型獨特、色彩絢麗、內涵豐富的中國結、龍蒂花作品，如“豐收的果實”、“荷塘月色”、“花樣年華”、“朵朵葵花向太陽”等。在這里，師生不僅能感受到高雅的文化氣息，還能體驗成功的幸福、品味實踐的樂趣、暢談人生的理想、憧憬未來的美好。

（四）以多彩活動為載體，使“結文化”根植于學生心靈深處

1.主題活動，促進發展。學校德育處將校本課程、重大節日整合，每學期組織各年級開展形式多樣的少先隊系列主題活動，如“編織友誼結”手拉手活動、“我為媽媽送祝福”、“勞動創造美”技能大賽等。

2.愛心接力，屆屆相傳。每年新生入校，高年級的同學都會親手制作中國結贈送給一年級的小弟弟、小妹妹們。一方面，表示對一年級新同學的歡迎，使新生一入校就能感受到一種關愛，在初步感知中國結的同時與同學們很快結為好朋友；另一方面，也寓意祖國傳統文化和學校精神屆屆相傳。

3.參與實踐，展示智慧。教師帶領同學們開展豐富多彩的社會實踐活動，讓中國結走出校門，走向社會，走進千家萬戶。如六一兒童節與豐慶路小學開展的“同爭巧手章，編織友誼結”手拉手共成長活動；教師節開展“我為老師送祝福”活動，同學們親手制作龍蒂花送給老師，表達誠摯的謝意；元旦前夕舉辦“愛心大拍賣”活動，孩子們到街頭、公園現場編制中國結義賣，所得收入用于救助貧困學生；春節期間開展“巧手裝扮我的家”活動，同學們用所學的編制技巧，給中國結加入流行元素，在繩子的粗細、顏色的選擇、配飾的使用上大膽創新，紅紅的中國結、五彩繽紛的龍蒂花烘托了節日的氣氛，正如孩子們所說，“用自己的雙手裝扮自己的家，讓自己生活在藝術的天地里，心里特別高興”。

現在，在學校全體師生的共同努力下，南三小多元、開放、富有活力的和諧發展課程體系已見雛形，學校文化隨著校本課程的不斷開發深入推進，走出了一條以校本課程開發促進學校文化重建的新路徑，學校先后榮獲“金水區文明單位”、“鄭州市教育教學先進單位”、“鄭州市德育工作先進單位”、“鄭州市文明單位”、“2010年度金水區學校文化建設先進單位”、“2011年河南省十大活力校園”、“2012年河南省最具魅力校園——創新之魅”等稱號。