體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：自2007年以來，我國的中學(xué)體育結(jié)合現(xiàn)行的《學(xué)生體質(zhì)健康標準》開始在全國中學(xué)范圍內(nèi)全面實行“陽光體育”。但在現(xiàn)階段內(nèi)，我國的中學(xué)生已經(jīng)對主要以運動技能的教學(xué)為主體的體育課程失去了興趣，因此，為了適應(yīng)當前中學(xué)體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實，經(jīng)過研究得出在體育教學(xué)過程中適當?shù)募尤胍恍┮嬷堑捏w育游戲能夠加強學(xué)生對體育課的興趣，并加強體育課程對學(xué)生的影響，因此，適當加入體育游戲不僅僅能夠滿足社會和時代發(fā)展的需求，同時也是對目前中學(xué)體育的一種重要補充，同時也是讓學(xué)生在德、智、體三方面全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：體育游戲 中學(xué) 體育教學(xué)

在目前的新課標中，提出了一個新興的指導(dǎo)思想，即為“健康第一”。同時，新課標中還為中學(xué)生規(guī)劃了三個課程目標層次，但在其中并沒有具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。因而這個新課標就給廣大體育教師在如何安排體育課程中提供了充足的教學(xué)空間和想象空間，因此體育教師可以根據(jù)學(xué)校的具體情況來將適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法合理安排好；如果體育教師能夠?qū)⒆⒅攸c放到體育教學(xué)方法的改革上，并在日常教學(xué)中通過行之有效的方法來將學(xué)生對于體育活動的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，這樣就能夠讓學(xué)生們在體育課中的學(xué)習(xí)主觀能動性完全激發(fā)出來，使得學(xué)生們的身心發(fā)展得到全面的認識，從而培養(yǎng)出學(xué)生們對于掌握運動技術(shù)、技能以及對所學(xué)知識靈活運用的能力。在體育課堂中合理的穿插體育游戲，能夠使學(xué)生對于體育運動的興趣大大激發(fā)出來、并在心理上更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生們對于體育知識和能力的汲取；同時，體育游戲更加能夠促進中學(xué)生們的身心健康記憶身體機能的發(fā)展，讓學(xué)生們在游戲中接受體育運動，并大大增加體育教學(xué)的生動性，在體育課堂中營造出一個快樂、和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍。如此以來，體育游戲是目前最為有效的全面開發(fā)中學(xué)生德、智、體發(fā)展的有效教學(xué)方式。這也在側(cè)面體現(xiàn)了體育教學(xué)以“健康第一”作為首要指導(dǎo)思想的方針。

1 中學(xué)生的身心發(fā)展特點

中學(xué)生的青春期所指的是在11、12-17、18歲這一年齡階段，在這個階段內(nèi)，學(xué)生們正處在一個從幼稚走向成熟的過度時期，這就是我們通常所說的青春期階段，而在這個階段內(nèi)，學(xué)生們正處在中學(xué)階段。學(xué)生們在青春期內(nèi)既帶有一些兒童期的幼稚思想，又具有一些青年人成熟的特征，在這個時期內(nèi)，中學(xué)生們在形態(tài)、生理以及心理這三個方面會發(fā)生一些突然性的變化，在這個階段內(nèi)，中學(xué)生的心理以及生理都處于一個很不穩(wěn)定的時期。而處在這個階段的中學(xué)生，他們的身體發(fā)育過程像一個波浪，一波接一波的變化，且他們對于學(xué)習(xí)方面的興趣也在不斷的變化。由于青少年進入青春期后，其生長發(fā)育和新陳代謝開始加劇，但因他們的認知尚未成熟，因而情緒會出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。在青少年不斷的成長過程中，他們的社會適應(yīng)性和運動能力呈增強趨勢，對外界的適應(yīng)能力也不斷增強，但值得注意的是他們較易出現(xiàn)突然性的變化。

2 體育游戲的含義、特點及功能

2.1 體育游戲的含義 體育游戲是一種新興的游戲，它是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支。它集體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的關(guān)系。體育游戲細分來說應(yīng)該屬于教育類的游戲。它有其自身的規(guī)則，是在規(guī)則的約束下，通過調(diào)動身體各種機能來進行的一種娛樂活動。但體育游戲是教育類游戲的一種，因而它只是輔助于體育教學(xué)的一種手段，并不能作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容而進行推廣，因此，體育教師在組織體育游戲時要合理的配合體育教學(xué)內(nèi)容，使得體育游戲輔助體育課程主體的教學(xué)，從而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實用的知識，且寓教于樂，讓學(xué)生們在體育課的學(xué)習(xí)中精神集中，主觀能動性得到最大程度的加強，從而起到了良好的教學(xué)效果。這樣一來，既能夠增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強學(xué)生們的體魄，有百益而無一害。

2.2 體育游戲的特點 ①趣味性是體育游戲的顯著特點。體育游戲?qū)儆谝环N自由性較高的游戲，它是處在一種輕松、活躍的氛圍中進行的游戲，沒有任何的競爭壓力，能夠充分發(fā)揮參加游戲者的智慧，并讓他們有一個自由表現(xiàn)的機會，從而在游戲中處于放松的境地，且?guī)в兄淇燧p松的心情，這就使得體育游戲的學(xué)生們能夠在輕松、愉快的心情下進行體育課程的學(xué)習(xí)，并體會到體育的精神。②體育游戲具有競爭性的特點。體育游戲較之于其它種類的游戲來說有著較大的差別，因其特殊的活動方式，使得學(xué)生們在參與體育游戲時會出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，體育游戲獲勝的因素是由多方面決定的，因此，想要獲得體育游戲的勝利就必須付出努力。而正是體育游戲的這種競爭性，能夠使得任何人都有成功獲勝的可能，這不僅僅是給強者提出新的挑戰(zhàn)，還給較弱的一方提出了努力奮斗的方向，換句話說，只要在體育游戲中全力以赴，所有的參加者都有奪冠的希望，這也使得學(xué)生們能夠在游戲中激發(fā)出更多的潛力，從而進一步提升自身的身體素質(zhì)。

2.3 體育游戲的功能 ①體育游戲有利于啟發(fā)中學(xué)生思維，促進智力發(fā)展。人的大腦發(fā)育與人自身所處的生活環(huán)境、尤其是心理環(huán)境息息相關(guān)。在人的認知活動中，任何以意志為主體的行為或者動作都是由外部從而到內(nèi)部的轉(zhuǎn)變，從生理水平變?yōu)樾睦硭剑⒂纱讼嗷ビ绊憽ｓw育游戲?qū)θ说姆瓷淠芰ζ鸬搅耸趾玫腻憻挘@對于參與體育游戲的人來說能夠刺激大腦皮層對內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力，從而讓參與游戲的人提升自己的反應(yīng)能力，參與體育游戲的學(xué)生為了在體育游戲中取勝，往往會運用各種策略和方法，這也會使得學(xué)生在玩游戲的過程中不斷的增長他們的心智，有助于學(xué)生們的智力因素發(fā)展。在體育游戲中，學(xué)生們的創(chuàng)造力、認知能力和接受能力都會在游戲中得到一定程度的鍛煉，這也讓學(xué)生們在無形中增強了解決問題的能力，從而大大促進他們的智力發(fā)展。②體育游戲能有效地促進中學(xué)生心理健康的發(fā)展。在體育課中開展體育游戲，是體育教學(xué)深入研究的一個表現(xiàn)，通過“游戲教學(xué)法”來改變單一的體育課程可以說是體育教學(xué)的一個革新，它打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)那種單一、枯燥的體育教學(xué)，緊跟新課標的要求而通過新的教學(xué)方法來改變教學(xué)方式，變得更加注重學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)，從而大大促進學(xué)生們的主觀能動性。體育游戲完全展現(xiàn)了體育教學(xué)中的趣味性和靈活性，這也使得學(xué)生們對于體育課程的興趣大大增加，且在青少年發(fā)展階段中體育游戲的加入能夠更好的提高心理健康的發(fā)展，并對學(xué)生們的人格塑造和興趣擴展有著積極的促進作用。

3 在中學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)注意的問題

3.1 有針對性地選擇游戲的內(nèi)容和規(guī)則的制定 體育游戲開展的目的，是為了更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，在體育游戲的選擇上必須要與教材有緊密的聯(lián)系，作為中學(xué)生的體育教師，更應(yīng)該在教學(xué)中緊密結(jié)合教材，進行體育的游戲的創(chuàng)造，從而增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終達到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。體育游戲規(guī)則的制定，其目的在于保證游戲的順利進行，讓學(xué)生們在體育游戲中按照游戲的規(guī)則來獲得，并在規(guī)則約束的范圍內(nèi)進行其創(chuàng)造性的活動，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得最大的收獲。在實際的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當根據(jù)實際的情況和學(xué)生們的要求，來對體育游戲的內(nèi)容和規(guī)則進行改進，讓學(xué)生們更好的融入到體育課程的學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中最大程度地提高興趣，從而加強體育游戲?qū)w育教學(xué)的輔助作用，從而達到游戲的特定目的。

3.2 游戲的過程中注意強調(diào)組織性和紀律性 在進行體育游戲的過程中教師要保證學(xué)生們的組織性和紀律性，只有保證了學(xué)生們的組織性和紀律性才能夠讓體育游戲順利的進行下去。在體育游戲分組后，要注意學(xué)生們在規(guī)定的秩序下進行游戲，否則會出現(xiàn)混亂的情況，更有甚者會出現(xiàn)傷害事故，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生們的心中留下一定的陰影，而學(xué)生們在以后的體育活動也無法完全放開，從而失去了體育游戲應(yīng)有的效果。

3.3 科學(xué)地組織體育游戲 在體育游戲的組織過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能以及身體的素質(zhì)水平，來制定相應(yīng)的體育游戲，并在教學(xué)的過程中，合理的安排體育游戲的難度，其難度最好是根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學(xué)生要分別安排不同的體育游戲進行教學(xué)，以最大限度的鍛煉學(xué)生們的心智。教師在學(xué)生們進行體育游戲活動時也要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，以免過度運動，從而出現(xiàn)教學(xué)事故。因此，科學(xué)的組織體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)起到了不可或缺的作用。

3.4 合理地掌握體育游戲時間及公正地評判 教師應(yīng)當適當掌握體育游戲的時間，尤其是當游戲時間已到或已達到預(yù)期效果以后，應(yīng)當立即結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束時教師要做到公平、公正，以免打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對優(yōu)勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。

4 結(jié)束語

體育游戲能夠最大程度的體現(xiàn)學(xué)生們的自我價值，并讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗到體育教學(xué)的樂趣，使得學(xué)生們能夠時刻保持飽滿的精神和堅實的體魄。

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