談?wù)劯呗氃盒５膶W(xué)風(fēng)建設(shè)

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職高專院校的一項(xiàng)重要工作，也是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作由于其特殊性，在目標(biāo)、機(jī)制、時(shí)間、專業(yè)性上都存在一定的問(wèn)題和不足。高職高專學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)策是：加強(qiáng)學(xué)校硬件條件、規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、加強(qiáng)校園文化素質(zhì)教育，努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 高職 問(wèn)題 對(duì)策

1 什么是學(xué)風(fēng)

什么是學(xué)風(fēng)？

狹義來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就是學(xué)風(fēng)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌。

廣義來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣都屬于學(xué)風(fēng)。

衡量一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)風(fēng)不僅會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和聲譽(yù)造成影響，也會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至影響學(xué)校的招生和就業(yè)。現(xiàn)在高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校要想在其中脫穎而出，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是必由之路，這也是社會(huì)和家長(zhǎng)以及在校學(xué)生共同關(guān)心的一個(gè)重要問(wèn)題。從目前的情況來(lái)看，高職高專院校的學(xué)風(fēng)不盡如人意。體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)差。聽課不認(rèn)真、逃課、曠課、作業(yè)抄襲、考試作弊、上網(wǎng)成癮等現(xiàn)象屢見不鮮；教師教風(fēng)差，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不愛聽，管理層面面對(duì)一系列的問(wèn)題無(wú)所適從，感覺力不從心，無(wú)處下手。

我認(rèn)為這主要是由以下幾個(gè)方面的原因所造成的：

第一，一些高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教學(xué)矛盾突出。部分高校為了追求轟動(dòng)效應(yīng)，不考慮自身的實(shí)際情況，忽視教育規(guī)律，盲目的擴(kuò)招，造成了一系列不可挽回的問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的問(wèn)題是高校的軟硬件設(shè)施建設(shè)跟不上教學(xué)的步伐，影響教學(xué)的質(zhì)量。另外，隨著高校的擴(kuò)招，高職院校的分?jǐn)?shù)線越來(lái)越低，嚴(yán)重的影響了生源的質(zhì)量，而大學(xué)生已經(jīng)成人，要想在這一時(shí)候從根本上改變他們的世界觀和人生觀非常困難，這無(wú)疑給高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為：一是高校高額的貸款和利息使學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)緊張，造成高校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件都有所降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源緊張。二是教學(xué)質(zhì)量下降。引進(jìn)很多的教師，不能保證教師隊(duì)伍的水平；新教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就匆忙上崗；教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重，直接影響教學(xué)質(zhì)量和科研水平。三是學(xué)生的維權(quán)意識(shí)高漲。因?yàn)閷W(xué)生繳費(fèi)上學(xué)和自主擇業(yè)，學(xué)生和學(xué)校的利益關(guān)系更加的突出。學(xué)校在短時(shí)間里無(wú)法滿足一些學(xué)生的要求，比如一流的師資和科學(xué)民主的管理等，一些學(xué)生就會(huì)采取不理智的行為，比如詆毀老師和學(xué)校。狀告母校等。

第二，高職院校普遍采取班主任+輔導(dǎo)員+書記的管理模式，但是在這個(gè)模式執(zhí)行過(guò)程中很多的權(quán)責(zé)不明確，很多的規(guī)章制度不規(guī)范，造成班主任或者輔導(dǎo)員在行使自身權(quán)利的時(shí)候要么有些事情無(wú)人問(wèn)津，要么不敢大膽放開手腳的去管理，或者越權(quán)行使權(quán)利，造成在學(xué)生心目中班主任或者輔導(dǎo)員一方缺乏威信，難以服眾的尷尬局面。

第三，現(xiàn)在的高職學(xué)生都是90后，其中許多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓孩子做任何的家務(wù)，對(duì)孩子百般溺愛，在和其他同學(xué)進(jìn)行交往的過(guò)程中更是以自我為中心，造成了在大學(xué)這樣的小社會(huì)中他們不會(huì)和別人相處，缺乏集體責(zé)任感，自身的約束力極差，看到別人觸犯紀(jì)律，就開始管不住自己，一遇到事情，家長(zhǎng)更是對(duì)孩子百般袒護(hù)，這都給班主任的工作帶來(lái)了極大的弊端。

第四，社會(huì)因素的影響。現(xiàn)在很多的社會(huì)風(fēng)氣在高校里面流傳，比如功利思想和拜金主義等，對(duì)學(xué)生的影響很大，直接表現(xiàn)在學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的缺失、社會(huì)責(zé)任感降低等，這些也是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的不利因素。

2 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

面對(duì)以上問(wèn)題我認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策有：

第一，加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，重視教風(fēng)建設(shè)。提高學(xué)生就業(yè)水平。注重環(huán)境文化與育人工程的完美結(jié)合，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體就是優(yōu)美的校園環(huán)境，它可以感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。要優(yōu)化大學(xué)的自然環(huán)境與人文環(huán)境，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，讓校園的各個(gè)角落都充滿文化氣息，為大學(xué)生拓寬視野、提升能力提供平臺(tái)，并以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，讓文化環(huán)境凈化學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)就是教風(fēng)建設(shè)。良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)起著導(dǎo)向和示范作用。因此，一定要切實(shí)加強(qiáng)師德教育，不斷提高教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，給學(xué)生樹立良好形象和榜樣，要讓每位教師都能夠自覺做到恪守職業(yè)道德規(guī)范、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表。三是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿教育教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程。就業(yè)水平是決定生源質(zhì)量的重要因素，就業(yè)率提高了，招生質(zhì)量自然有了保障，學(xué)生的素質(zhì)就有顯著全面的提高，學(xué)風(fēng)建設(shè)自然會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二，規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章政策，明確班主任、輔導(dǎo)員、書記包括學(xué)生會(huì)的責(zé)任。對(duì)于一些有缺陷或者過(guò)時(shí)的規(guī)章政策要及時(shí)的調(diào)整。班主任教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活問(wèn)題，拉近與學(xué)生間的距離。輔導(dǎo)員要不定期隨堂查課、聽課，加強(qiáng)課堂管理，保證課堂紀(jì)律。學(xué)生會(huì)要按時(shí)檢查學(xué)生的到寢情況，發(fā)現(xiàn)有夜不歸宿的現(xiàn)象嚴(yán)格上報(bào)，輔導(dǎo)員要依照學(xué)生手冊(cè)給予學(xué)生對(duì)應(yīng)的處罰。并且應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)水平高、生活閱歷豐富中年教師的優(yōu)勢(shì)，用專業(yè)的魅力打動(dòng)學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，這些遠(yuǎn)比年輕教師和沒(méi)有科研教學(xué)工作的輔導(dǎo)員的空口白話要實(shí)在得多。例如：每年評(píng)三好，優(yōu)干，獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候?qū)W校的規(guī)章規(guī)定的非常的寬泛，具體到每個(gè)班級(jí)都各自有各自的評(píng)選方式，于是很多的學(xué)生就進(jìn)行對(duì)照比較，認(rèn)為自己按照別的班的評(píng)比方式就可以評(píng)上為什么在本班就評(píng)不上，在這個(gè)時(shí)候我都要給很多學(xué)生耐心的解釋為什么我們班的評(píng)選方式是這樣，為什么這位同學(xué)評(píng)選不上，有時(shí)候晚上下了晚自習(xí)還要和學(xué)生談話，增加了很多的工作量，像類似的問(wèn)題，我們可不可以將評(píng)選的方式變得更細(xì)致更規(guī)范一些，讓班級(jí)和班級(jí)之間的出入更小一些，這樣的事情是不是發(fā)生的情況就更少了呢？

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，絕不是班主任或者輔導(dǎo)員一個(gè)人個(gè)人努力就可以達(dá)到的，必須要緊密合作團(tuán)結(jié)配合，甚至于有的時(shí)候要聯(lián)手唱雙簧，這就要求輔導(dǎo)員和班主任要各自演好各自的角色，各盡其職，互不干涉，在學(xué)生心目中建立每個(gè)角色的威信。

在班級(jí)建設(shè)中要結(jié)合每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。每個(gè)專業(yè)都有每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，因此每個(gè)專業(yè)的管理模式應(yīng)該不盡相同，有時(shí)需要班主任和輔導(dǎo)員調(diào)查了解實(shí)踐過(guò)才知道其中的技巧。我在當(dāng)2010級(jí)空乘班班主任的時(shí)候，在大二的第二學(xué)期的5-6月份，很多的學(xué)生給我打電話請(qǐng)假要求回家做手術(shù)，我深入了解了一下原來(lái)是因?yàn)楹芏嗟暮娇展久磕甓技性谶@一時(shí)間招聘，學(xué)生去過(guò)之后發(fā)現(xiàn)自身身體上有一些小問(wèn)題的例如眼睛比較小，身上有疤痕，耳朵上有多余的肉粒，這些都成了招聘時(shí)遇到的障礙，而作為一名班主任如果同時(shí)給這么多的學(xué)生請(qǐng)假顯然也是不合適的，給我的工作帶來(lái)了很多的麻煩，我想如果我們能在學(xué)生大一一來(lái)的時(shí)候提醒他們，建議他們利用寒假暑假的時(shí)間去處理，這個(gè)問(wèn)題是不是就可以解決？

第三，加強(qiáng)校園文化素質(zhì)教育建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

曾經(jīng)作為輔導(dǎo)老師，帶領(lǐng)學(xué)生去參加野外拓展訓(xùn)練，短短的兩天，利用戶外特殊的場(chǎng)地，配合各種精心設(shè)計(jì)的“挑戰(zhàn)極限”性質(zhì)的活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲，使學(xué)生挖掘自我潛能，體會(huì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，當(dāng)最后一個(gè)項(xiàng)目畢業(yè)墻，女生一個(gè)個(gè)踩著男生的后背和肩膀登上畢業(yè)墻。最終成功的一瞬間，大家擁抱在一起，久久不愿意離去，很多人留下了激動(dòng)的眼淚，我在想，為什么平時(shí)表現(xiàn)懶散的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候能夠變成團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量呢？

看來(lái)文化活動(dòng)對(duì)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是非常重要的，采用多種形式和渠道，知識(shí)性與趣味性于一體的豐富多彩的文化活動(dòng)，用活動(dòng)感染人、啟迪人、教育人，使活動(dòng)培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、提高素質(zhì)，讓文化活動(dòng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)后，在當(dāng)2010級(jí)空乘班班主任的過(guò)程中我就經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間展開各種各樣的文化活動(dòng)，例如：找2009級(jí)已經(jīng)到航空公司就業(yè)的學(xué)生談就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，就自身在坐飛機(jī)時(shí)看到的空乘服務(wù)人員服務(wù)不盡讓人滿意的地方進(jìn)行評(píng)論，就自身身邊的事例說(shuō)明什么才是正確學(xué)風(fēng)、看非誠(chéng)勿擾就里面的熱點(diǎn)人物談?wù)勈裁词钦_的擇偶觀、價(jià)值觀，這些新穎的話題，身邊的事例激起了學(xué)生的興趣，取得了良好的效果。

總之，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)造性，它涉及學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、管理甚至社會(huì)等各個(gè)方面。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它貫穿學(xué)生受教育的全過(guò)程，需要我們進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并長(zhǎng)期為之努力。

以上均是個(gè)人意見，如有不對(duì)，望大家批評(píng)指正。

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作者簡(jiǎn)介：劉旭穎（1982-），女，沈陽(yáng)人，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。