創新高職職業能力培養的實踐教學體系

摘要：本文在分析高職實踐教學建設現狀的基礎上，探討通過改善實踐資源條件，優化教學內容結構，開拓多種渠道探索符合現代高等教育模式，創新實踐教學體系。

關鍵詞：實踐教學 職業技能 創新能力

0 引言

實踐教學是培養學生實際動手能力和創新應用能力的重要環節，是高等院校專業人才綜合素質的主要體現。高等教育符合時代發展需要，提出創新型人才培養模式，高職實踐教學要適應新形勢下社會進步的客觀要求，建設以職業能力培養為目標的實踐教學體系。

1 高職實踐教學現狀分析

1.1 高職院校目標定位不明確 社會經濟發展的變革，對人才的培養提出了更高的要求，新的教育模式應運而生，當前教育發展提出創新型人才培養模式成為教育改革的新起點[1]。在此形勢下，需要什么樣的高職人才，大學教育應通過怎樣的方式彌補他們在學歷層次上的劣勢，如果單純的側重技能或偏重應用勢必會使高職學生成為社會勞動者中具有一定專業知識的技術工，這與高職人才培養的目標是不相符的。

1.2 實踐教學環境單一，資源有限 實踐活動不僅僅是指實踐動手能力，更應該體現在參與具體科學研究活動時所表現出的綜合技術能力。當前各高職院校的實踐教學環境還是局限于校內專業實驗室的試驗臺上，不僅設備更新周期長，資源條件很難與當前科技發展跟進。而且實驗內容大部分都是依照教材規定實現的，屬于基本原理性的驗證性題目，讓學生結合所學理論思考設計性的實驗很少。尤其對工科專業的學生來說，學術性較強的理論知識只是完成了證明的過程，并沒有得到實際的應用。這樣使得實踐教學目標與高職培養技能要求脫軌，不能達到啟發學生思考，提高他們研究問題，解決問題的能力。

1.3 實踐教學隊伍組成結構不完善 高職培養面向職業崗位，教學隊伍的整體專業素質與教學效果是密不可分，緊密相關的。在師資建設方面，高職院校普遍存在以下一些問題[2]，如教師科研意識較低，大學科研的集成項目難于實現等。另外，在教學團隊組成中也缺少經驗豐富的專業工作者，掌握科技前沿的專家學者，導致實踐教學資源信息脫離現實發展情況。

2 高職實踐教學體系建設

2.1 突出整合具有高職特色的實踐教學內容 符合現代高等教育指導理念，適應社會和人才發展需要，修訂人才培養方案。通過優化專業理論必修課程，調整專業技能課程，增設專業選修課程。結合實踐教學內容，在專業課程實踐教學的改革中，以驗證性實驗為基礎，設計性實驗作擴展，綜合性實驗來進一步提高，并對專業重點課程增加課程設計，生產實踐等環節內容，加強畢業實習的項目活動。形成高職實踐教學體系的規范化管理，層級式教學模塊，達到高職教育培養的實踐要求。

2.2 改善實踐教學條件，擴大實踐教學空間 教學條件是實現實踐教學過程的基本物質保障，其中校內實驗室建設是教學建設的內容之一。然而，改善實踐教學環境對高校來說是有限的，需要通過其他途徑來擴展實踐環境。一方面通過校內實驗設備完成規定教學內容的同時，可通過實踐競賽，科技興趣小組，崗位模仿實踐等活動來提高學生的實踐積極性。另一方面，在校外發展與企業的合作，如建立校外實習基地，增加學生在職業中的實踐體驗；通過校企合作，共同開發科研課題，提升實踐能力。

2.3 豐富實踐教學隊伍組成，優化師資結構 學生是教育的主體，教育工作者是教育的主要實施者，所以教師素質成為影響教學成果的直接因素。要豐富實踐教學隊伍的組成，需要校內專業教師和適當的校外兼職或兼課教師共同實現，優化師資結構，完善實踐教學內容。在此過程中，對專業教師通過多種渠道提供更多培訓機會，如網絡培訓，學術交流，進修深造等，以提高專業教師的業務素質水平；建立多種激勵機制，鼓勵教師到生產實踐中去鍛煉，頂崗學習不脫離實際，適應信息時代高速發展的知識技術更新，為教學提供更多更新的素材；制定各種教師資格的認證制度，完善對專業教師的評價體系。與此同時，在加強與企業合作培養的過程中，積極的聘用一些實踐經驗豐富的專業技術骨干擔任兼職或全職教師，增加實踐教學隊伍的實力，并帶給學生以更實用和廣博的知識，提高學生對本專業的認知度。這樣，從對內提高專業教師的業務素質到對外引進專業企業高級技術人員，建立培養，流動，引進的師資優化體制，充實師資隊伍的專業素質能力，加強實踐教學效果。

2.4 鼓勵學生獲取相關職業技能證書 結合專業課程要求，推廣技能職業資格證書，實現對職業能力的認證機制，達到學歷教育與實踐教育相融合。高職作為高等教育的一個學歷層次，面向職業崗位培養的技能應用型人才。明確專業職業培養方向，要有效地統籌兼顧學歷與應用技能的雙向要求，通過鼓勵學生積極取得相應的資格證書或技能認定證書，不僅可以激發學生在專業學習中的興趣，樹立自信心，還可以增加他們的職業競爭力，這也是對教學實踐部分成果的實質性肯定。

3 結束語

培養創新型高等教育人才，使其具備專業的基礎理論知識，良好的科學素質和從事本專業所需要的技能，實踐教學是實現這一目標的重要保證。圍繞高職實踐教學的具體要求，努力探索，大膽創新，構建以職業能力培養為模式的實踐教學體系。

參考文獻：

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