中專英語多媒體教學中可能存在的問題及對策

摘要：中專英語教學中使用多媒體，曾經牢牢的吸引了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，提高了教學效果。但同時，可能存在著一些不容忽視的問題。針對這些問題，本文提出了一些有效的解決方法。

關鍵詞：英語多媒體教學 問題 對策

傳統英語教學，用食物比較，像粗茶淡飯。主要的教學用具有英語書，黑板，錄音機，各類圖片，各種錄音帶等。教學時，板書為主，聲音圖片為輔。粗茶淡飯，最大的問題，可能是吸引力不夠。而多媒體英語教學，這里指的是英語幻燈片課件，更像色香味俱全的盛宴。容易讓人食指大動。一個英語課件可以播放多種聲音，各類圖像，文字大小隨意還可變換等等。總之，中專英語教師只要用過幾次，都認為英語多媒體課件能準確的、生動的展示教材，能將抽象的觀念和事物具體化，也能將課節知識系統化。那么，如盛宴的英語多媒體教學是否十全十美？大餐，也不可天天吃。使用多年后，我們感到，多媒體英語教學中可能存在幾個問題。

1 多媒體英語教學中可能存在的問題

1.1 下載或自制的英語課件，比較重視形式（字體聲音圖畫）的變化，或者純粹復制書本的一切。前者會讓學生眼花繚亂，更適合讓其他教師聽課評課；后者會讓學生覺得無趣，認為與書本教學差不多。

1.2 盲目追求信息量，內容過多，忽視學生認知水平。

學生的英語水平決定了他們英語學習能力。如果英語課件的內容過多，對學生的要求過高，效果大多不好。

1.3 學生主體地位不明確，教師與學生缺少情感交流。

教師都知道要因材施教，因生施教?？煞庞⒄Z課件時，有時容易自顧自放課件，忽略學生感受。教師站在講臺上，不走動，與學生無眼神交流，影響教學任務的完成。

1.4 連續使用課件，不注意停頓，影響學生大腦與眼睛健康。成年人的大腦，一般一小時工作需要休息一下。而使用英語課件，因為學生眼睛要看，腦子要想；學生是高度緊張的。觀察表明：20分鐘左右，學生的眼睛與大腦需要停一下。不然，頭昏眼花，學習無效果。

2 具體對策及分析

2.1 更新英語教學理念，課件制作以學生的需求為主，讓學生動起來。

實驗心理學家赤瑞特拉認為：人一般可以記住閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，在交流過程中自己所說的內容的70%?？梢姡涣魇嵌嗝吹闹匾?！當前是互聯網時代，中專英語書的聽說讀寫一直強調實用性，以學生為主。所以，教師下載或制作英語課件，必須考慮學生的英語程度，可接受的信息量。教學設計中，要讓學生動起來。尤其是在聽說活動中。教師也可以讓學生自己制作英語課件。

2.2 根據自己的教學特點整合課件，不求形式多樣與完美。一課件能解決一類問題就行。

“適合的就是最好的”，教學也一樣，每個老師都可以利用自己教學特長，使自己的英語課件更獨特，更好用。比如，板書好的，可以掃描到課件內，聲音動聽的，可以放入課件里，畫畫行的，可以自己為英語課件配畫。同時，注意一課件解決一類問題。比如使用一個英語音標的課件，學生10個音標發音正確就可以了。一節課內，我們不使用包含三種以上不同內容的課件。

2.3 靈活運用多種教學手段

英語是一門語言。這語言是活的，生動豐富有趣實用的。教學中，英語教師可以靈活應用多種教學手段，比如游戲，演講、表演、辯論等幾百種教學方法。這方面，我們學校曾舉辦過多次英語詩歌歌曲手抄報比賽，取得了很好的效果。每學期，我們還會讓學生每人出一份試卷，讓他們自查所學內容是否掌握。

教師使用英語多媒體教學，的確，與傳統教學比，最初，刺激了學生與教師的互動，激發了學生的興趣，但是不可否認，使用多媒體的同時也產生了一些弊端。斯威勒教授今年初曾斷言：“PPT的使用已成為一場災難，是該拋棄它的時候了?！蔽覀冋J為，世界上沒有完美的英語學習法。只要需要，只要可以讓學生動起來，提高英語教學效果，我們可以使用任何教學法——包括英語課件！

參考文獻：

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