高校教師職業道德建設研究

摘要：教師是立校之本，教師職業道德是教育之魂。高校教師職業道德建設的成敗決定教師隊伍建設的成敗，也關乎整個教育事業發展與改革的成敗。文章分析了教師職業道德的概念及特點，明確了高校教師職業道德建設的重要性，提出了加強高校教師職業道德建設的途徑。

關鍵詞：高校教師職業道德 建設 研究

1 教師職業道德的內涵

教師職業道德（簡稱師德）是從事教育職業的人所應當遵循的行為準則和必備品德的總和，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。師德是教師準確把握自己與學生、家長、同事和領導以及社會其他方面關系的行為準則。它規定了教師在教育教學過程或人際交往過程中應該以何種思想、態度和行動去處理問題。

2 教師職業道德的特點

教師的勞動過程是教育人、培養人、塑造人的過程，教師勞動的特殊性決定了教師職業道德的特殊性。

2.1 從教師的勞動對象看，教師的職業道德具有高層次性 教師的勞動對象既不是沒有生命的自然材料，也不是沒有意識的動植物，而是充滿生命力的社會成員。教師在社會工作中承擔著培養人才的歷史重任，教師要用自身淵博的學識、正確的世界觀、高尚的品德去塑造人。學生需發揮自己的主觀能動性，通過對老師的模仿與學習，不斷發展、完善自我。教師的工作具有較強的表率作用，這種工作不僅是知識能力的體現，更是個人人格魅力的展現，因此教師的職業道德較之其他行業的職業道德就有更高層次。

2.2 從教師的工作性質看，教師的職業道德具有創造性 面對自身的勞動對象，教師不僅要針對學生集體的特點進行教育，而且還要針對學生的個體特點進行教育。原北大校長蔡元培先生曾說：學校是培養人的，而不是制造機器的。學校不是工廠，如果學校培養出來的都是一個個功能相似的考試機器，那么這所學校的教育是失敗的。有位教育專家曾說，沒有創新精神的教師培養不出具備創新精神的學生。這就決定了教師的勞動具有較大的創造性，其教學的最高境界就是針對不同的學生因材施教。

2.3 從教師的勞動意義看，教師的職業道德具有示范性 “師者，人之模范”。在教育教學活動中，教師不僅要用自身的專業知識與技能去影響教育學生，還要以身作則，正確引導學生的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生樹立堅定的信念和遠大理想。教師的言談舉止、待人處事還有性格等一些外在的體現，都會對學生有著潛移默化的影響，熏陶并影響學生的一言一行。俄國教育家烏申斯基曾說：“教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的作用，比教書、道德指導、獎罰等制度影響大很多，是無法取代的。”可見，教師的自身素質在教學里占據很重要的地位。以身作則、為人師表、嚴謹治學是對教師的基本要求。

3 加強高校教師職業道德建設的重要意義

3.1 是全面貫徹高等教育方針的迫切需要 2010 年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010

-2020年）》中把教師職業道德建設作為加強教師隊伍建設的一項重要保障措施提了出來，指出加強教師職業道德建設是很重要的一項內容，這也是增強廣大教師教書的責任感和使命感。

我國在十八大提出教育就是為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把教書育人作為教育的根本任務，為了對學生進行全面實施素質教育，增強德智體美全面發展，就需要完善人民滿意的教育制度。德智體美全面發展的核心首先就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要讓學生明確自身崇高的人生目標，幫助學生成為具有高尚道德情操、具有責任心和正義感的社會需要的人才，為了實現這一德育目標，作為學生健康成長引路者的教師必須具備高尚的思想品德、優良的職業道德。

3.2 是建設高素質教師隊伍的迫切需要 “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”此話說明教師職業道德的重要性。教師是學校辦學育人的關鍵因素，其職業道德素質高低，不僅關系到育人的質量，而且關系到構建社會主義和諧社會的進程，因此，加強教師職業道德建設是構建社會主義和諧社會的內在要求。教師職業道德建設是要培養造就為人師表、愛崗敬業、嚴于律己的教師隊伍。因此教師要不斷加強自身職業道德修養，使自己具有正確的價值觀、人生觀、強烈的使命感和社會責任感。

3.3 是推進公民道德建設的迫切需要 教師職業道德在全社會道德體系中處于重要地位。首先，高校中職業道德在一定程度上決定和影響著大學生的發展和道德素質的提升；其次，教師的高尚道德通過學生的輻射作用推及到整個社會，推動當年社會風氣的轉變，促進社會形成良好的道德風尚；再次，高校教師本身就是社會成員，教師群體職業道德的提高必須帶動整個社會的思想道德水平的提高，同時教師通過日常的社會互動活動影響更多社會公民的思想與行為。

4 加強高校教師職業道德建設的途徑

4.1 營造良好的社會氛圍和校園環境 良好的環境是提高高校教師職業道德水平的必要條件，社會和學校分別為高校教師的成長提供了內外兩個環境。目前，一些行業腐敗、不正之風等社會不良風氣對整個社會提出了嚴峻考驗，我們應大力宣揚符合社會主義文明的社會主義道德，大力弘揚中華民族的傳統美德，建立文明、和諧、民主的道德規范準則，構建健全、完善的監督機制，在全社會樹立誠信、公正的文明風尚。學校建設應著眼長遠，要注重發揮環境育人的作用，注重采用以人為本的策略，關注教師群體的寶貴意見，積極創建優美的校園環境、營造良好的學術氛圍、構建和諧的人際環境，必然能為廣大教師加強自身能力與素質的提升提供有效幫助，使廣大教師能在一種舒適的環境中正確地自我定位，明確自己應具備的能力與素質，從而加強自我建設與完善。

4.2 建立高校教師職業道德建設長效機制 教師職業道德建設是一項長期工程，要使此項工作落到實處，在創建良好的內外部環境的同時，必須建立健全有效的機制作為依托和保障。首先，建立高校教師職業道德建設機制。首都師范大學學者研究指出，教師職業道德可以分為普遍道德、教師道德和職業道德三個層面，其中職業道德區別于前兩者，具體體現為服務于教師使命的履職技能、履職態度、履職能力、履職規范等環節的基本要求，因而可以具體清晰地設定教師職業道德規范的目標，使之準確、具體、可行性大。其次，建立合理完善的考核評價機制。

學校應成立教師職業道德評估的各級組織，制定科學可行的評價體系對教師進行價值判斷，并將判斷結果反饋給教師本人，促進教師職業道德素質不斷提高。再次，建立有效的激勵機制。所謂激勵機制，就是要表揚先進，樹立師德典型。建立激勵機制的關鍵是要制定科學的激勵標準，明確獎優罰劣的措施，讓教師在這種激勵機制下發揮自身最大潛能，使激勵機制的導向作用發揮最大值。

4.3 加大對高校教師職業道德教育力度 高校教師職業道德教育的內容要與時俱進，符合社會人才發展的新要求。最主要的就是要以增強教師職業道德教育為熱點開展的問題，為了完善就要進行有針對性的進行。通過完善教師道德系統的基礎理論、國家教育法規、社會主義榮辱觀等理論知識明確教師應該具備的道德素質、權力與義務、新時代賦予教師的基本要求等；就要通過樹立教師典型、舉辦師德建設先進的經驗交流會、開展廉政文化進校園等活動，把教師職業道德規范的學習和教育落實到日常工作。注意挖掘先進教師的優良思想與作風，充分利用現代先進的網絡技術，通過報紙、公告欄等一些媒體加強宣傳，因此來引導廣大教師自覺遵守教師規范、弘揚高尚品德。

參考文獻：

[1]吳燦新.思想道德教育效果偏低探源[J].倫理學研究，2008（4）.

[2]王陽利.新形勢下我國高校教師職業道德建設問題研究[D].陜西：西安電子科技大學，2009.

[3]李高云.建立評價機制，促進高校教師職業道德修養[J].貴陽學院學報（社會科學版），2007（2）.

[4]范仲遠.關于“教師職業專業化”概念的思考[J].四川師范人學學報（社會科學版），2007（1）.

[5]陳愛.師德與教師職業生成[M].首都師范大學出版社，2005.

[6]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2011（4）.

[7]梁棟.高校青年教師師德建設的新視角[J].福建醫科大學學報 （社會科學版），2010（4）.

[8]劉延東.深化高等教育改革，走以提高質量為核心的內涵式發展道路[M].提高質量，內涵發展———全面提高高等教育質量工作會議文件匯編.北京：高等教育出版社，2012（7）.

課題項目：本文系2010年南通大學師德建設理論研究專項課題“新時期高校青年教師誠信問題探析”的階段性研究成果。（課題編號：10SDB06）

作者簡介：周燕（1980-），女，江蘇南通人，南通大學商學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。