基于領(lǐng)導(dǎo)角度淺析陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心成功之道

摘要：“沒有教學(xué)理念，教師只是一臺(tái)教學(xué)工具。”作為一名財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類專業(yè)的中職教師，我一直在思考和探索有效的教育方法。除了完成所在單位的教學(xué)任務(wù)外，我還曾短期到幾個(gè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課和進(jìn)行教學(xué)的交流，其中，廣州番禺的陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心給我很深的印象。本文謹(jǐn)從組織行為學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)（即創(chuàng)始人陳文衛(wèi)）的角度淺析陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心的成功之道。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)培訓(xùn) 陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心

1 背景

“陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心”是廣州番禺最大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在番禺有“想學(xué)會(huì)計(jì)，就找陳文衛(wèi)”、“下了班，上大學(xué)，去陳文衛(wèi)”、“會(huì)計(jì)有陳文衛(wèi)，電腦有北大青鳥，英語有新東方”的說法。陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心的辦學(xué)項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)培訓(xùn)、大專本科、成考輔導(dǎo)、電腦設(shè)計(jì)四大塊。中大、華農(nóng)、廣商、廣科、番職五所大學(xué)在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心設(shè)大專本科分教點(diǎn)（直屬班），開設(shè)30多個(gè)熱門專業(yè)。短期培訓(xùn)學(xué)員每年有1萬多人次，大專本科學(xué)歷教育在校生近4000人。被譽(yù)為番禺的教育培訓(xùn)龍頭。發(fā)展歷程：1997年，在市橋左邊村市場(chǎng)開辦的真賬培訓(xùn)班；2000年，掛靠市橋成人文化技術(shù)學(xué)校舉辦真賬會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心，開始規(guī)模招真賬學(xué)員；2003年7月，正式成立廣州市番禺區(qū)陳文衛(wèi)會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心；2004年至今，急速發(fā)展期，從租一層樓到租下整棟樓，從只有一個(gè)校區(qū)到現(xiàn)有大北路總校、銀座校區(qū)、隆基校區(qū)三大校區(qū)。

2 從領(lǐng)導(dǎo)角度試析

所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是一種影響力，是對(duì)一個(gè)組織為確立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所進(jìn)行的活動(dòng)施加影響的過程。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須有以下三個(gè)要素：①領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬或者追隨者；②領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有影響追隨者的能力；③領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。同樣的，組織目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)，甚至組織的成敗存亡，最終都取決于領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，所以在指揮、帶領(lǐng)、指導(dǎo)下屬為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者必須要有指揮、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等3個(gè)方面的作用，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)的主要對(duì)象是人。而根據(jù)法蘭西、雷文等人的研究，我們知道領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有5個(gè)來源：法定性權(quán)力、獎(jiǎng)勵(lì)性權(quán)力、懲罰性權(quán)力、感召性權(quán)力、專長(zhǎng)性權(quán)力等。所以我們可以看出，一位領(lǐng)導(dǎo)，可以擁有多方面的權(quán)力，其權(quán)利的內(nèi)涵越豐富，所擁有的權(quán)力就越大，威信也越高。

陳文衛(wèi)會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心創(chuàng)辦人陳文衛(wèi)的成功來之不易，并非一帆風(fēng)順。陳文衛(wèi)高考接連失利，第三次才考上韶關(guān)學(xué)院的會(huì)計(jì)系，大專畢業(yè)后，先后執(zhí)教于中華會(huì)計(jì)學(xué)校、番禺農(nóng)校、番禺電大、光明職中等學(xué)校，在學(xué)校執(zhí)教時(shí)，陳文衛(wèi)意識(shí)到社會(huì)職業(yè)教育培訓(xùn)體系的“缺位”。他在租住的鐵皮屋購(gòu)置了幾套學(xué)生桌椅、黑板，到工業(yè)區(qū)、市場(chǎng)等貼招生海報(bào)、拉橫額打小廣告，開始招收徒弟，樓棚下教書、樓棚上睡覺，在別的學(xué)校上完課，回到宿舍茅草屋，就手把手教學(xué)生。創(chuàng)業(yè)初期，上課任務(wù)繁重，編印教材、購(gòu)買賬本、選參考教材、編印財(cái)務(wù)資料，把課室變成了實(shí)習(xí)工廠，開始全部課程由自己上，高峰期每周要上51小時(shí)，連續(xù)3年每周打一次喉嚨針，打完喉嚨針又上課。百煉成鋼，解惑能力表達(dá)水平得到了質(zhì)的提高，總結(jié)了提高成人教育效率、提高集體上課效率的方法，建立了“用真賬培訓(xùn)會(huì)計(jì)的模式”體系。在正式創(chuàng)辦“陳文衛(wèi)會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心”后，陳文衛(wèi)自己編寫了《陳文衛(wèi)真賬培訓(xùn)會(huì)計(jì)教程》，其后他還到日本學(xué)習(xí)教育歷史、現(xiàn)狀，并著述《日本之旅》。

陳文衛(wèi)沿著“做賬報(bào)稅→監(jiān)控→審計(jì)”軌跡一路走來，深感學(xué)校式傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育與實(shí)際工作之脫節(jié)，洞悉各學(xué)校優(yōu)缺點(diǎn)，決心改革中國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育。陳文衛(wèi)研究適合中國(guó)國(guó)情的高效會(huì)計(jì)教育：含教學(xué)定位、教法、情景表達(dá)、案例實(shí)操、細(xì)分量化教學(xué)配方、啟迪思維，走出了一條會(huì)計(jì)教育國(guó)產(chǎn)化之路；他洞悉學(xué)員學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的障礙所在，力求創(chuàng)新，自編《陳文衛(wèi)真賬培訓(xùn)會(huì)計(jì)教程》；他還探索出提高教師積極性的工資分配方案：歌星薪酬。

陳文衛(wèi)以飽滿的熱情、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、笑傲一切的工作態(tài)度，時(shí)刻以“教書育人、授人以漁、讓學(xué)員增值”為己任，是學(xué)員的人生導(dǎo)師、人才培訓(xùn)師。在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心，隨處可見對(duì)創(chuàng)始人陳文衛(wèi)的簡(jiǎn)介以及他所做的類似《心靈雞湯》類的《心靈豆?jié){》，追隨者崇拜者眾，員工信服他，學(xué)員信任他。由此可見，陳文衛(wèi)具備了領(lǐng)導(dǎo)的要素并擁有著指揮、協(xié)調(diào)和激勵(lì)等三方面的作用。

所謂性格決定命運(yùn)，可用大五模型對(duì)陳文衛(wèi)的性格的五個(gè)維度評(píng)估，如上表：

由此可見，陳文衛(wèi)的成功并非偶然，陳文衛(wèi)有著大多數(shù)成功者具備的性格特征，是一個(gè)卓越領(lǐng)導(dǎo)者，他孜孜不倦地追求極致的教育風(fēng)格為他的成功奠定了基礎(chǔ)。

3 后話

在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心交流期間，陳文衛(wèi)本人非常活躍和健談，從言談中，我相信，這是一個(gè)追求極致的人。在談話期間，他偶爾會(huì)到會(huì)議室旁的教室進(jìn)行巡視，我還真看到了傳說中的“在上課間隙，會(huì)看到陳文衛(wèi)老師親自為聽課走神的學(xué)員涂抹上驅(qū)風(fēng)油”的情形。我想“十年辛苦磨一劍，打造番禺成教半邊天”來形容陳文衛(wèi)再恰當(dāng)不過了。

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