初探如何利用自主合作學習提高信息技術課堂學習效率

摘 要：計算機和網絡技術為核心的信息技術高速發展，信息獲取、分析、處理和應用能力已成為現代人基本能力和素質。按新課程改革教育理念，培養學生掌握以及應用現代信息技術成為高等院校刻不容緩的任務。現在教師應該積極開拓思維，豐富信息學科內涵，營造愉悅的學習環境和豐富多彩的課堂教學模式。本文探索實踐了在信息技術課程教學中比較切實可行的方案。

關鍵詞：信息技術課堂； 合作； 效率

一、自主合作學習在信息技術課堂的定位

探究變換原來單一、被動學習方式，建立形成意在充分的調動和發揮以學生主體、多種多樣的學習方式，教師指導下學生能主動的、個性的學習，成為教學改革重要任務。自主學習其實是激發學生內在的學習興趣，逐步的培養學生自主性和主動性，其主張是讓學生成為主體，教師已經不再是學習的主宰者，而是成為學習的指導者。作為教師即要樹立正確的學生觀，又要調整好與學生之間的關系，從而引導學生由原來的被動學習變為探索型的主動學習。 而不是在擁有先進工具的信息技術課上把從前知識傳授的老思路——“人灌”變成 “電灌”。

信息技術課有著極強的操作性和實踐性，脫離學生自身的操作練習而講授信息技術幾乎沒有意義。所以想要上好課，教師必須要培養學生自主學習的能力，加強上機操作練習。信息技術知識點繁多，相互聯系比較松散，沒有現成規律可尋。采用傳統教學方法難在一學期內把這門課教好。

二、在實際教學中遇到的困難

新課改的大力推行，“自主、合作、探究”學習方式在信息科技課程上變得更加受到重視和使用，但在實際操作中也會遇到一些困難及瓶頸，例如初中學生因為年齡小，所以大多還是沒有養成自我學習及自主思考習慣和能力，如果讓學生放任自流的學習，那么課堂上無疑是一盤散沙，教學的效率比較低下； 造成合作學習只是停留在熱鬧的表面，難以保證所有學生都切實參與協作，自主學習和合作學習難以落實到實處。

三、在教育學中的具體實施

本人在這幾年高中信息科技教學實踐工作中，積極尋找一些突破和創新，堅持不斷的創造有利于學生自主學習的環境和氛圍，讓學生認識到自主學習的作用和意義，使學生漸漸養成自主學習意識與習慣，并且在科學的劃分小組、不斷激勵小組合作、指導合作等方面進行探索改革。在探究性學習過程中，把項目活動作為載體，讓學生親身體驗信息收集、篩選、整理、加工、傳輸、表達的全部過程，能夠在過程中落實自主與合作學習的方式，從而培養了學生的綜合能力。

1. 創造自主的學習環境。創造良好的自主的學習環境包括以下三個方面：①自主學習過程的體驗；②自主學習資源的支持；③自主學習方法的指導。通過積極創造愉快活躍的課堂氛圍，使學生能夠體驗自主學習的過程，親身感受自主學習的作用和意義，漸漸養成自主學習意識與習慣； 通過學校網絡資源的支持，給學生搭建自主學習的網絡平臺； 教師指導學生自主學習的方法，積極幫助學生不斷提高自主學習的能力。

2.建立適當的目標。適當的目標可以調動學生的興趣和熱情，讓自主學習從而有了強大而持久的內驅力，而興趣在學習過程中發揮著巨大的推動作用， 如果想要激發學生對信息技術課的學習興趣。 那么“目標任務驅動” 就是高中信息技術課教學中切實有效的方法。高中學生的生理、 心理已經逐步趨向成熟，所以他們可能需要更理智的接受知識。 因此在教學中， 教師應盡量把每節課的內容和要點，設計成為個個小目標， 設計成為貼近生活或和生活密切相關的案例，明確的學習目標從而激發學生自主學習的動機并培養自主學習意識。比如，讓學生掌握Microsoft Excel的基本操作及基本函數的運用，那么可以讓學生完成本班的全體學生其中考試成績的統計 （計算總分、平均分、班級名次、各科名次等），當然教師在此之前把原始紙式成績提前給學生準備好。

3.小組合作的學習。在教學過程中使用目標任務驅動、小組合作學習的方式。小組學習是可以讓學生由被動轉換為主動，使學生自學、組間交流、班級討論、教師指導等等有機的結合在起來。尤其是在組間討論中，能夠發揮學生主體作用，小組內成員互相合作，組間合作和競爭，從而激發學生學習的熱情，發掘了個體學習的潛能，增加了信息量，能讓學生在互補促進中一起提高。如在我的一節關于《電子報刊制作》的課中，當討論完成后，我立即布置學習任務目標，讓學生們用幾個人一組的合作方式，動手做一件自己喜歡的電子報刊，主題內容不限。我通過屏幕監控功能跟蹤觀察學生們的學習情況。發現個個學生都忙得不亦樂乎，有的學生在互聯網網上找圖片素材，有的學生在設計版面，有的學生在編輯文字等等，電子報刊主題也是各式各樣，有的是環境保護、個人影集、足球、音樂藝術、科學方面的等等，真是五花八門。通過制作過程，學生們開動了智慧，各取所長，相互幫助，提出很多好的建議、好點子不斷涌現。培養了學生們的自主學習能力，發展了創新思維，把學生的個性在制作過程中體現出來，而且自然而然的實現了和其他學科的整合，從而讓課堂教學更好、更快的達到了預期，也優化了課堂教學，提高教學的效果。

高中《信息技術》學科是一門對學生很有吸引力且實用性很強的課程， 我們應以全新的教學思想、全新的教學方法去培養、教育學生。通過采用以上的策略，達到人人教我， 我教人人，生生互動，切實提高自主合作學習在信息技術課堂中的實效。

參考文獻：

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