淺析提高初中計算機課堂教學質量的有效途徑

摘要：計算機作為 21 世紀以來最重要的應用工具，它不單單被應用到經濟、科技、生活等領域，還廣泛應用到教學領域。在對于初中學生的計算機教學質量如何提高以及如果提高學生學習和應用計算機的興趣和能力也越來越得到重視，下面我就根據自己的工作經驗和總結，對提高初中計算機課堂的教學質量談談自己的看法。

關鍵詞：初中 計算機 教學方法

計算機作為一種學習工具，必須從孩子抓起，就像英語學習一樣。計算機教程不同于其他學科，這是實踐性很強的一門學科，要求學生一定要掌握必要的操作與技巧。如何提高中學生計算機操作能力，讓學生對計算機產生興趣，同時又不能因為太癡迷于計算機而耽誤了其他科目的學習，這是值得思考的。

1.如何開展計算機教學

1.1充分的備課

備課是教師教學最重要的組成部分，計算機教學也是需要教師認真備課的。因為計算機教學分為課堂教學和機房操作教學，而在機房操作教學前，必須在課堂中對學生們講解計算機的應用知識。然而計算機教材不同于其他教材，加上學生對計算機了解不深，所以講起來就非常費勁，學生理解起來也很難。因為計算機是一門比較抽象的學科，所以在備課過程中，教師應該注意引入例證。在講課過程中，老師可以通過一個具體的例子，給同學們講計算機在這方面如何使用。在知識點的講解上，教師應該充分考慮到學生的理解能力。所以對知識的講解應該是逐步深入，讓學生慢慢吸收，不至于出現脫節的現象。

1.2重點鍛煉學生的基本操作能力

初中計算機教學的主要任務就是要學生掌握計算機的基本操作，例如office辦公軟件。Word是學生們學習應用最多的軟件之一，在這個教學過程中，我們應該把最基礎的知識教給學生，然后給他們一些自由發展的時間，讓他們自己去摸索，根據課本知識，他們可以得到自己想學的內容。教師在教學中的主要作用是給學生傳授基本的操作知識，指導學生去鉆研未知領域的知識。多練習是計算機學習最重要的方法，課堂中學生學得再好，如果過一段時間不接觸計算機，那么他們也會忘掉。所以多聯系成為計算機學習的最重要途徑。開始練習的時候，學生們會拿著教材一步步地操作，當他們第二次練習時，就基本可以脫離教材了。但是人的記憶是會消減的，所以要重復操作。直觀的演示教學也是計算機學習的一種重要途徑，教師可以通過多媒體，給學生播放實踐演練的動畫。因為多媒體可以將計算機的操作界面形象地展現出來，所以這種教學的效果要比老師直觀的講解好理解得多。通過重復的演練，學生們會對操作過程記憶深刻，在實際操作時也會比較順利。

1.3整合學科知識，提高學生計算機技術學習能力

計算機技術不但是初中學生必須要學習的一門必備課程，它還是學生學習別的課程的學習工具，所以只有各學科之間整合，保證計算機技術學習的趣味性、有用性和有效性，那樣才能發揮出計算機技術課程學習的價值?，F階段各課程之間的整合有兩中方式，一是把計算機技術整合到各學科的教學當中；二是把各學科之間的內容整合到計算機課程教學當中。所以首先應該讓初中學生先學會計算機的基本操作以運用，然后就能夠把計算機各個軟件的使用應用到各個學科中間。教學設計中與與語文、體育、美術、品德等學科進行了有機的整合，讓學生學以致用，打破了知識本位主義，實現了有意義的學習。

1.4給予學生尊重和贊賞達到激發興趣的目的

初中生思維活躍，自我意識強烈，自尊心強。教師在教育學生的時候一定要注意到這一點，不能傷害學生的自尊心，而且還要多贊賞和鼓勵學生，讓他們有心理上的安全感，使學生學習的自信心更濃，興趣更高。當學生在上機操作錯誤時，總會出現這樣或那樣的錯誤，學生在面對這些錯誤時常常會不知所措，出現緊張甚至害怕的心理。這時，教師就應該耐心、細致地加以指導，態度要和藹。千萬不要嘲笑或者斥責學生，這樣學生就會對學習計算機產生恐懼心理，認為自己笨，學不好，從而喪失學習的興趣，學習的積極性和主動性也就沒有了。因此，教師要耐心地手把手地指導，用溫和的語氣告訴學生應該怎么操作是正確的，而不是高高在上的指揮者。當學生在學習過程中，取得了好的成績，有了創新的想法時，教師要及時地給予肯定和贊賞，提高學生的信心。如在學習“word”等文字處理軟件時，教師可以引導學生對其中一些不太常用的功能進行探索。如讓學生任意改變文件的編排方式，插入藝術字、圖形、剪貼畫、音樂等，當有學生編排出具有個性特色的作品時，就可以向全班展示他們的作品，一方面使這些學生感受到成功的喜悅，增加學習的信心，另一方面也激發了其他學生的斗志，使他們更有動力學習，創新能力得到了很大提高。

1.5教師教學重在引導

導學是把教學重心從研究教師的教轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。我們教的目的不再是把知識按照課本內容一字不落地教給學生，讓學生死記硬背，考試考出好成績。這種灌輸式的教育讓學生成了書呆子，學習上被動，思維僵硬，離開了課本就不能靈活運用。教師要從知識的灌輸者變為知識的引導者，引導學生的探究學習，引導不是對課本的翻版，需要教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質，從一般到特殊的認識規律，有層次地安排學習內容。它還要求教師有創新精神，提出的問題要從課程標準和中考考試說明出發，但又不拘泥于標準和說明，要有利于幫助學生突破常規思維局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于學生發現問題。在課堂上教師要從主演變為導演，把主演位置讓給學生，走下講臺，深入到學生中去，這樣才能提高教學效率。

2.結語

課堂教學是學生學好計算機課程的主渠道，同樣也是學習任何課程的主渠道。它才是提高初中計算機教學質量的關鍵。在課堂教學的過程中教師起的至關重要的作用，教師要不斷的學習，不斷的研究和探索，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式或者方法，不斷的調動學生學習的積極性，從而提高教學質量。這就要我們的老師不斷總結好的教學模式，精心記錄下好的教學方法，然后把好的教學方法極力的宣傳，各科老師之間互相吸取，取長補短，如此以來才是提高教學質量的關鍵所在。

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