淺談備課與新課改

對于教師而言，備課與上課是再熟悉不過的重要環節了。備課通俗的講就是為了達到教學目標，對“教什么，怎么教”進行規劃。這種預期估價的結果因教育觀點及體現的實質不同而表現各異。在新一輪的基礎課程改革的春風中，教育觀念的更新，教師角色的轉變，新課程標準指導下，備課又將是怎樣呢？我們認為主要體現在以下方面：

一、教育理念的轉變引起備課觀念的轉變

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動。這樣形成了一些教師備課時，往往更多的是考慮自己怎么上課，怎樣來完成任務；而很少注重學生才是學習的主體，很少把自己當成學生來想。從而在課堂，教師則用自己的教學構思引導學生，把學生引入自己備課思路，將知識不經過學生消化吸收、內化理解、融會貫通，忽視學生自己的鉆研、領悟、感受的過程而完成教學。

在新一輪課程改革中，教師備課思路應更多的思考學生如何“學”。建立師生積極互動、立足于促進學生主動發展的教學雙邊關系。形成以學生求之需求為主線，轉變教師的角色。

二、備課應注意的兩項

1.備課要以學生實際情況為出發點，在教學環境與教學資源配置的基礎上，加強分析學生現有的知識和技能，個體和群體的差異大小，尊重學生個體，關注每個學生的發展，思考行之有效的教學設計，來實現最低限的教學目標和培養發展不封頂高限的升華。

2.備課中藥注重扎實“雙基”訓練與引導。要注重訓練學生在活動中自主建構知識，把知識學得更牢、學得更活、學得更富個性化。才能真正實現自主學習、合作學習、探究學習，展現老師鑄造學生的學習和創新精神，使學生的能力向知識的個性轉化！

三、課后的教學反思

備課是為了實現教學活動的預期規劃。預期規劃的使用效果要經過上課來進行反饋。課后及時進行教學反思，總結得失；成功取得好的環節在什么地方，原因何在？失敗的地方又是怎樣的，原因又何在？規劃中沒有想到的問題在課堂中出現后又是怎樣處理的，經驗可否舉一反三？……課后教學反思是一堂課下來有必要推敲的重要環節?？梢詭椭笇Ы處熇碚撀撓祵嶋H，將實踐中發現和感悟的教學經驗與思想，加以總結找出優缺點，有利于教師調整教學策略，優化備課環節，利于以后的課堂教育教學。

總之為了上好課，要求教師備課規劃時，必須根據變化了的情形，不斷調整自己的行為。充分發揮自己的才智，認真學習理解新課程改革的理念，掌握多媒體教學手法，把學生置于教學出發點和核心地位。應學生而動，應情景而變，課堂才能煥發勃勃生機，課堂才能呈現活力，為了學生的一切，實現培養學生的德、智、體、美、勞全面均衡發展，提高其素質，為輸送更多的人才打下扎實基礎。