淺談初中語文教學中的作文教學

在語文教學中，作文占有很大的比例，一個人作文水平的高低可以直接反映出他語文水平的高低。作文體現著一個人語文水平的綜合能力，包括：一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣等等。但是在教學中，作文卻是學生最難提高的一部分，也是學生最害怕的一部分，究竟怎樣才能提高學生的作文水平呢？下面筆者結合自己的教學經驗，簡單地談一下自己在初中作文教學中的一些方法和策略。

一、積累生活經驗，增加寫作素材

生活是一切的源泉。作文也離不開生活，生活中的點滴都是作文的素材。教師可以讓學生積累生活素材，并讓學生加以想象，運用到寫作中去。無論是什么作文，都離不開想象，而想象是從生活中潛化而來的。這需要教師通過學生的生活經驗，正確引導學生想象，并將想象運用到寫作中去，增加學生的寫作素材以及提高學生的寫作能力。寫作并不可怕，怕的是沒有東西可寫，不知道寫什么。因此教師要引導學生觀察生活，積累生活經驗。如：現在每個地方都在強調三年大變樣，到處都在建設，過去的平房不見了，出現在人們面前的是一座座的高樓大廈，教師可以讓學生根據自己所見到的情況，寫一寫家鄉的變化，還可以讓學生根據自己現在所看到的、所感覺到的眼前的生活去想象，三年大變樣之后，城市是什么樣的，那時的經濟生活是怎樣的；還可以讓學生展開想象，想一想10年以后的自己是什么樣，在做什么。這些都是學生感興趣的，他們會認真地去思考。作文教學中，想象很重要，而想象是源自于人們的生活。因此，無論哪一類想象作文都脫離不開生活，離開生活的想象是空洞的。

二、通過閱讀，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎，學生通過大量的閱讀，可以掌握寫作的一些方式和結構，還可以積累素材。一些好的詞語和句子，可以讓學生記錄下來，等寫作的時候，適當地運用到寫作中去。俗話說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。在寫作中，一些經常用的詞語和句子，學生都應該掌握，能夠做到一想就可以隨口而來。教師在教學時，可以規定學生每天的閱讀量，并讓每個學生準備一個摘抄本，主要摘抄自己認為比較好的語言和詞語，而教師要做定期的檢查，做好監督和指導的工作。在這里教師應該注意的是，要倡導學生不光要會閱讀和摘抄，還應該將這些摘抄的東西吸收為學生自己所有，語言材料的積累與吸收尤其應該重視。在班上，這樣的學生不缺乏，就是閱讀書具買了不少，但是寫作水平卻沒有提高，其關鍵在于，學生沒有將這些東西吸收。在初中教學中，可以讓學生將一些優秀的作文選來進行閱讀，因為他們的內容更能貼近學生的生活，語言也較淺顯，更易于學生模仿，也更易于學生吸收。古人曾經說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可以看出，閱讀和吸收是寫作中必不可少的一部分。

三、通過觀察，指導學生寫作方法

很多學生覺得沒有話題可寫，寫不出來作文，那是因為他們沒有仔細地觀察生活，沒有對生活進行積極體悟，沒有掌握專業的寫作方法。所以教師要讓學生學會觀察，并能通過觀察，按照一定的寫作方法，寫出文章的韻味，寫出有感情的文章。所以，在作文教學中教師要根據例文總結出的寫法，逐步演播聲像媒體，顯示學生喜愛的直觀形象，引起學生的觀察興趣，然后再對他們進行有效指導，使學生有意識地對準目標觀察，幫助學生解決無話可說、可寫的難題。培養觀察能力，從而讓學生有序、細致的觀察引起積極、活躍的思維，積極活躍的思維帶動具體、生動的表達。如利用多媒體指導學生觀察一個掃雪的活動畫面，教師要讓學生知道看什么、怎樣看、怎樣想，學生隨著教鞭的指點觀察、回憶、分析、鑒別、分別用“點面結合”的方法，描述出活動過程中“印象最深的場面和這個場面中讓人最開心、最有趣的一些人物的語言、神態、動作”。學生有目的、全面、細致、精確的觀察，迅速“理清活動的全過程”，選擇“體現意義，突出中心”的材料，學會有重點、有主次地觀察。可見，培養學生的觀察能力，指導學生的做法，對學生寫作思路的形成，有著重要的作用。教師要讓學生學會觀察生活的一切，那么學生就會寫出有血有肉的文章。

四、利用多媒體，激發學生的寫作興趣

多媒體教學，因其自身的集音、聲、像、文字、圖片等一體的合成性，在初中作文教學中起著重要的作用，它可以創設情境，激發學生的寫作興趣，也由于它自身的趣味性，更能引發學生的興趣以及用言語來描述學生的所觀所感。所以在教學中，教師要很好地利用多媒體進行教學。例如在一次《我夢想的花園》的作文教學中，我首先演示CAI課件（江南水鄉寧靜而美麗的景色，同時播放歌曲《東風破》），這樣學生自然就被帶入一個如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙地用音樂和畫面引入，讓學生充分感受課件的意境美，然后他們就會有想要把這個美表達出來的欲望；教師再充分調動學生的生活積累，讓他們捕捉習作素材，這樣就能幫學生成功地跨越寫景作文這道難關了。學生在課堂上同時受到音樂、美術、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形，如聞其聲。因此整個課堂氣氛活躍，學生的積極性相當高；學生習作題材較廣，感情真摯，就能寫出一定的意境，文章會頗富新意。所以，利用多媒體激發學生的寫作興趣，對學生寫作能力的提高具有重要作用，它也是最能使課堂活躍的作文教學手段。

綜上所述，寫作的方法有很多，只是看教師怎樣去引導，怎樣去教育和輔助學生學習。在教學中，教師應和學生相互配合，相互溝通，創造和諧的課堂氛圍和活動氛圍，幫助學生提高寫作能力。