談初中語文作文教學策略

摘要：要提高作文教學的實效性，必須有所取舍，教學生能教的東西，指導學生訓練能練的東西，強化作文教學的針對性。培養學生書寫和構思兩大習慣。將教材中的選文當作寫作教學的例文，在學生寫作前與寫作后進行作文的指導。有針對性地訓練學生人物描寫方法、景物描寫方法、修辭手法、結構布局、應用一些寫作方法等寫作技巧。

關鍵詞：初中語文 作文教學 教學策略

一、前言

作文的教學一向是語文教學中的難點，也是一項重要的教學任務，對于學生全面地提高語文素養有著至關重要的作用，是學生語文水平體現的重要標準，因為作文的水平是語文水平綜合的反映。從教以來，筆者通過向專家請教，與同事探討，以及實踐反思，積累了點滴的作文教學經驗。筆者認為，當前提高初中語文作文教學質量需要從以下幾個方面著手。

二、初中語文作文教學策略

1.將作文訓練與平時語文教學中的聽、說、讀相結合

我們知道，語文教學的幾個重大版塊無非就是聽、說、讀、寫，而作為筆者在這篇文章中的論述重點寫自然是其中的重中之重，但它們四項是不可能單獨存在的，它們是一個相輔相成，不可或缺的整體。既然如此，我們就要在平時的訓練學習的過程中將其有效整合起來，合力提升我們的教學效果與學生的作文水平。首先，筆者建議將聽這一教學環節回歸課堂。當前的很多教師都忽略了對于學生“聽”的訓練，其實“聽”是理解的基礎，是交流的基石，沒有了“聽”，哪兒來的“說”，哪兒來的“寫”啊。所以，從日常生活中聽別人說話開始，從學會教師講課開始，從小組交流中學會傾聽開始，我們要一步步地扎實地提升學生“聽”的能力。在課外，我們還要學生注重聽廣播，聽故事，聽評書，聽相聲，這些無論是對于學生聽的能力的提升，還是對于學生綜合的語文素養與人文品行的提升都有著極大的好處。其次，“說”是“寫”的基礎，沒有“說”，也就沒有“寫”，訓練學生說的過程，其實就是為學生寫的能力的提升奠基，這一點能力的提升要在平時的課堂發言、小組交流、學生代講等活動中加以提升。另外還可以在演講賽、朗誦會、辯論賽等種種活動中加以實踐。讀就是閱讀，讀寫不分家，我們在講授閱讀的過程中就要向學生滲透有關寫作文體、寫作技巧的知識滲透，進而給學生寫作能力的提升給予一個潛移默化的影響。

2.作文教學要有詳細的教學計劃

作文教學計劃的制定必須是立足于學生的實際情況的前提與基礎之上，除此之外還要能夠滿足不同年齡段學生的生活以及學習習慣的特點，因此在制定系統性的教學計劃的過程當中要反復的確認學生是否能夠在主觀努力的前提與基礎之上保證教學效果，而不能將計劃變成為學生的學習障礙。另外一個方面，作文教學計劃的制定應盡可能的做到細致與明確，比如說在哪一個學習階段需要對哪一些寫作技巧要掌握，應該讓學生的學習控制在哪一個水準等等，還有就是表達方式和表現手法也盡可能的列在教學計劃上。只有目標與措施做到具體化，教師才能夠做到胸有成竹，教學也變得具有方向性和系統性。需要注意的是教學計劃還應該是機動靈活的，可以適時的根據學生的實際情況進行調整和控制，每隔一定的時間教師應該要及時的總結與調整，通過這樣的方式可以有效的讓學生的協作學習變得循序漸進，淺入深出的教學目標將會在不知不覺當中形成。

3.展現個性，鼓勵想象

實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設寫作通道，降低訓練難度，引導學生循序漸進，把握時機及時鼓勵。高爾基說過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師就應當充分發揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練，在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂于動筆。

4.作文本源回歸生活

生活中，真正的作文產生過程常常是這樣的：親歷事情有所感，覺得要寫出來告訴別人；觀察到一些事物景象，讀到一些書有所思、想把它記下來；或是通過想象，將現實生活的所悟，用虛構的方法以故事的形式表現出來。這一寫作過程告訴我們，生活才是作文的本源，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。作文教學應當回歸到學生因生活之需，切生活之用，為真情，為興趣、為運用而寫的生活狀態上來，即回歸到為生活而作文的狀態上來。當學生的作文真正和生活聯系起來之后，學生將會黨得作文是生活的一部分，是一種享受。作文教學回歸生活，學生就應在生活中寫作，在寫作中更好地生活。作文教學目標上，把寫作確定為學生與人溝通，表達思想感情，滿足生活的需要。作文意識上，讓學生在生活中情不自禁地學習和運用作文表現生活的本能，積累豐富的情感、思想。作文內容上，把能看到的、聽到的、想到的、經歷的，用恰當的語言文字表達出來。

三、結束語

總之，初中作文教學是初中語文教學的重點，教師在教學過程中要注意培養學生觀察生活的習慣，使學生積累更多的作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養學生積累知識的習慣和寫作創新能力，以全面提高學生的寫作水平。

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