在新課改下如何改變學生學習數(shù)學的學習方式

摘要：新的課程改革倡導學生的發(fā)展，注重學生的主體地位。在新課改實施的背景之下，教師要落實新課標對教學提出的要求。本文就初中數(shù)學教學中學生學習方式的改變談到了筆者的幾點看法。在新課改之下，教師要讓學生主動參與，要讓學生活用數(shù)學知識，要做到師生的互動。

關鍵詞：課改 學習方式 主體地位 實際應用

新的課程改革倡導“以學生發(fā)展為本”的教學理念，要求改變傳統(tǒng)教學中以學生被動接受、讓學生通過死記硬背、通過機械化訓練進行學習的教學模式，在教學中讓學生主動參與、進行探究、多動手、動腦。要求教師進行教學變革，把現(xiàn)代信息技術普遍應用到教學當中，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，強調教學過程中的師生互動。

新的課程改革不同于以往的的課程改革，要求教師把課改的重點轉移到如何促進學生學習的方向上來。即：新課改既要注重學生基礎知識和能力的提高，又要注重學生創(chuàng)造力的發(fā)展和各方面能力的提高，為學生終身學習打下基礎。

新課改既為每位教師提供了機遇，也為每位教師帶來了挑戰(zhàn)。在新課改的指導之下，每位教師要改變自己的教學理念和教學方式。本人在教學改革當中，不斷探索、不斷改進，現(xiàn)結合自己多年的教學經(jīng)驗，就在新的課程理念下，如何改變學生的學習方式談談筆者的見解。

一、在新課改的理念之下，教師要變學生“被動的接受”為“主動的參與”

在新的課程改革當中，更加強調學生主體地位的發(fā)揮和學生能力的培養(yǎng)。在教學中教師不僅要讓學生學會知識，而且還要關注學生在學習過程當中的態(tài)度、情感、價值觀等，還要注重學生思維能力、創(chuàng)新能力等各方面能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學中，教師要讓學生學會知識，一旦學會學生就會享受到學習的樂趣和成功的喜悅，學習的興趣會更濃烈，學習動機會更強，從而更愛上數(shù)學課。以此為基礎，就需要教師在進行教學設計時，要精心準備利用多種形式，使學生的學習興趣和學習情感在課堂教學中都處于最佳的狀態(tài)，保證教學效果的順利實施和教學效率的提高。

現(xiàn)代教學中，教師的主要任務不再是單純進行知識的講授，要激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的學習欲望，讓學生心情愉快地參與到課堂教學當中，并能夠發(fā)揮出學生的學習積極性、主動性，讓學生通過自己主動參與、合作探究，通過自己的思考和親自動手操作學得知識。

在日常的課堂教學中，本人結合教學目標和教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的認知水平和需求狀況，靈活選用多種教學方法，在為學生創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍的同時，為學生設計多種教學情境。讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中，通過不同的教學情境放飛自己的思維，積極參與，讓學生充分發(fā)表自己的不同見解。真正做到還課堂給學生，讓學生在課堂教學中享有自主探究、合作交流、親自實踐的權利。通過自主學習和合作學習，學生更具有成就感，激發(fā)了對數(shù)學學習的欲望和興趣，覺得數(shù)學學習不再枯燥、乏味，增強了學好數(shù)學的自信心。

二、在新課改的理念之下，教師要變讓學生“死學數(shù)學”為“活用數(shù)學”

新的課改為初中數(shù)學教學提出了新的要求：在初中數(shù)學教學中，教師要讓學生學會從數(shù)學角度思考問題、理解問題，并讓學生利用所學知識解決實際問題，提高學生知識的綜合運用能力。但是，在實際教學當中對數(shù)學知識的運用能力沒有足夠認識，數(shù)學教學只是單純的數(shù)學知識的學習。數(shù)學是和我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密聯(lián)系的學科，在課堂教學中，教師要把數(shù)學知識它在生活當中的來源以及在生活當中的實際應用結合起來。在現(xiàn)代社會中，數(shù)學和我們的生活聯(lián)系越來越緊密，如果在數(shù)學教學中我們對生活當中的數(shù)學視而不見，不注重數(shù)學的實際應用，就會跟不上時代的發(fā)展。

學習知識的目的是為了知識的運用。美國數(shù)學家波利亞曾說：“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生的解決問題的能力。”數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。在傳統(tǒng)的應試教育當中，教師只是針對考試試題的類型進行知識的講解，在這種教學模式之下，學生只會解答教師曾經(jīng)講授過的題型，學習數(shù)學只是為了應付考試，不了解學習數(shù)學知識的實際用處。因此，本人在數(shù)學教學中，根據(jù)初中生的特點和需求，把數(shù)學學習和生活實際緊密聯(lián)系，讓學生在數(shù)學學習中了解到數(shù)學知識的實際用處，并提高學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

例如：在學習《圓》這一章的知識時，教師可以把學生帶到室外去畫圓。學生在室外感到十分興奮，思維活躍，積極思考如何畫圓。有的學生想到同學們圍成一個圈來畫圓，有的學生想到借著工具如繩子進行畫圓，有的學生想到找?guī)讉€同學站成一排然后轉一圈畫圓等等。學生們集思廣益想出來很多辦法。然后聯(lián)系生活實際進行思考，如考慮為什么車輪是圓形的等問題。再如：學習《統(tǒng)計調查》時，讓學生聯(lián)系周圍的事物進行統(tǒng)計練習，如統(tǒng)計班級中男女生的人數(shù)、統(tǒng)計班級學生的年齡等等。在學習當中既教會學生知識，又提高學生運用知識解決實際問題的能力。經(jīng)過和實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識的實際用處，認識到學好數(shù)學知識的作用，激發(fā)學生學好數(shù)學知識的動機。

三、在新課改的理念之下，教師要變“權威制”為“共同探究”

新課標提倡通過學生自主學習、合作交流獲得新知，教師在新的課堂教學中只是一個組織者、引領者。傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的教學模式已經(jīng)不再適應新時代的需求，新時代需要的是和諧的師生關系，平等的師生對話。在課堂教學中，教師要注意師生的互動，要多鼓勵學生去自主探究、合作交流。教師要和學生交朋友，多和學生進行交流，以此激發(fā)學生的課堂參與性，促使學生在課上大膽發(fā)言。

在教學中，教師要給學生提供足夠的空間和時間，讓學生成為課堂教學的主角。教師要給學生提供充分的條件，并成為學生的得力助手，讓學生在合理的情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并解決問題。這樣，學生不但學到了知識，還對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，發(fā)揮出了自己在學習中的主體地位。

在新課改不斷深入的今天，教師要學習先進的教學理念，并對自己的課堂教學進行反思，推動新課改的順利進行。