淺談高中數學高效課堂的構建

摘要：隨著素質教育的提出，傳統高中數學教學方式已經不能適應社會發展的需要。因此，在新的教育觀念下，探究高中數學的高效課堂尤為重要。

關鍵詞：高中數學 高效課堂 備課 課堂導入

一、問題的提出

當今世界科學技術突飛猛進，知識經濟急速到來，教育不只是教給學生知道什么，更重要的是要教會他們如何學習，如何去探索事物的奧秘，學校教育不可能把全部知識教給學生，重要的是把最基本的、最先進的學習方法和思維方法教給他們。同樣，數學教育給予學生的不僅僅是知識，更重要的是培養學生學習的能力，這種能力突出為一種探索精神。著名數學教育家弗賴登塔爾指出：“數學知識既不是教出來的，也不是學出來的，而是研究出來的。”數學教學不但要告訴學生“是什么”，而且還要告訴學生“為什么”和“怎么來的”，學生不是盛受知識的容器，而是積極參與探索的主角，應把如何獲得知識的方法告訴學生。現實的數學教學中，注人式教學法占主要地位，“滿堂灌”的情況十分普遍，最流行的教學方式是講和聽。課堂上教師一遍又一遍地講解數學的定義、性質、定理和邏輯證明，學生則認真地聽和記。學生學習被動，獨立思考、質疑和發表不同意見不足，從而造成學生“上課抄筆記、下課對筆記、考前背筆記、考時默筆記、考后全忘記”。針對目前這種“教師教得辛苦，學生學得痛苦，結果還是不滿意”的現狀，同時為了適應時代發展的需要、社會進步的需要、學生自身發展的需要，就必須改造傳統的“注入式”教學，進行教學方法的改革——打造高效課堂。充分提高課堂的有效性，向四十分鐘要質量！

二、如何構建高中數學的高效課堂

教育局數學教研室組織我們培訓學習杜郎口中學的案例，學習之后感慨頗多。怎么這么神奇，會有這樣輝煌的教學成果并且帶動當地經濟的增長！我們能不能借鑒杜郎口中學的經驗，提高我們的教學質量，我認真查閱學習了杜郎口中學的相關資料，觀看了他們課堂實錄以及學校課程安排，發現我們不能照搬。第一，杜郎口中學是小班制，每個班只有二三十人，而我們每班都七十人之多：第二，課程安排不同，他們每天有三節數學課，分別是預習課，講解課，復習課，而我們只有一節數學課：第三，也是最關鍵的，知識的難度不同，高中數學比較抽象，讓學生自己講解不太現實。雖然不能照搬，但我借鑒他們的一些方法，總結適合我們學校高中學生的教學方法，建立高效課堂。建立高中數學的高效課堂，就是要在國家規定的課時內，高質量的完成數學課堂教學內容。其核心內容就是教師要采取什么教學方法，什么教學理念，怎樣組織課堂，提高學生的數學素質。我個人總結了這么幾點：

（1）建立良好的師生關系，充分調動學生的主觀能動性是高效課堂的基礎

通過這幾年的教學實踐，我發現學生在學習過程中往往因為喜歡一位老師。我在實際教學中利用他們這種心理，讓他們對我有一種親切感，他們真真切切的感覺到老師是為他們好！具體做法：第一，多聽聽他們心里話，了解他們每天在想什么，關注一些什么，比如，很多學生喜歡周杰倫的歌，一定有他們的道理，我也試著聽聽，然后和他們討論，這樣做之后，我發現學生在上數學課時比以往認真很多！第二，高中的學習相當的緊張，可能沒有很多的時間進行當面的交流，而且有些學生比較內向，不愿多說話，這個時候我采取了紙條交流的方式，讓他們寫下來，我也以書信的方式給他們回復，收到意想不到的效果！第三，對于學習上有困難的學生，教師更應該給予他們更多的關注、關心和關懷，使他們感覺到集體的溫暖。教師要把教學面向全體學生，多與學生交流，多了解學生學習生活的細節，讓每一位學生都能感受到自己受到了老師關注，從而縮短師生之間的距離，構建一個溫馨和諧的師生關系，為全體學生創造一個愉快、溫暖的學習氛圍，促進學生自主發展。

在具體的教學過程中，不是只看教師的講授水平，還要看是否充分調動了學生的學習積極性、自覺性和主動性。在教學過程中，能否調動學生的主觀能動性滲透在每一個教學環節。

（2）鉆研教材，認真備課是實施高效課堂的關鍵

首先，教師對教材的理解既要關注教材的知識體系，還應體會蘊含其中的思想方法及教學思路等。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實現由用教材向創造性地使用教材轉變。尋找聯系，把握整體。鉆研教材時，教師要注意數學知識的階段性，善于將前后知識聯系起來，從而形成一個有機的整體。聯系主要表現在以下幾個方面：一是教學內容與學生已有知識的聯系，包括學生已經具備了哪些知識和經驗，知識的生長點是什么等。二是教學內容對后面學習的影響，包括弄清教學內容在整個教材中的地位和作用，它應為后繼學習提供什么樣的知識和方法準備等。三是習題與教學內容的關系。習題往往是教學內容的鞏固和拓展，但要了解它在幫助學生理解教學內容中的作用。鉆研教材要透過現象看本質，讓教材蘊含的思想突顯出來，幫助學生進行抽象概括，把握知識的內涵。

其次，教師備好課是教好課的前提。教師對于一節課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數的話，又如何能上出一節高效的課呢？孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”因此教師的備課是十分必要也是十分重要的。另外還要督促學生進行預習，更確切的說讓學生提前學習，在我的教學實踐中，實行預習作業的方案，即每天除課堂作業外，還有預習我第二天要講的例題。這樣學生帶著問題來聽，提出在預習時不理解的問題，我直接進行解答。心理學研究結果表明：學習內容和學生熟悉的現實背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。因此，教師在組織教學時，應將學生熟悉的現實情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，激發學生的學習興趣，喚起對知識的渴望與追求，使他們伴隨著積極的情感體驗關注數學問題，主動去思考與探索。

建立高效課堂是實施素質教育的一種表現。高中數學作為基礎課程的主要科目，急切需要實施素質教育，建立高效課堂，把學生從題山題海中解放出來，全面發展。正如我校的校訓“為增長才智走進來，為振興中華走出去”。作為教師，我們必須得繼續研究探討如何能建立高效課堂，為振興中華培養更多的人才。

參考文獻：

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